本文關(guān)鍵詞：元認(rèn)知理論下的散文復(fù)習(xí)教學(xué)——以原因類題型的解題方法教學(xué)為例

  更多相關(guān)文章： 元認(rèn)知 回顧反思 散文復(fù)習(xí) 提取概括 原因類題型

【摘要】：以"元認(rèn)知"策略為視角,針對(duì)高考說明中散文文本內(nèi)容的提取和概括這一能力點(diǎn),在對(duì)散文閱讀原因類題型的解決中,通過學(xué)生反思自己的解題過程,對(duì)自己的思維和學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)知和控制,增強(qiáng)學(xué)生提取概括信息的能力、反思能力和語言表達(dá)能力,提升學(xué)生解決問題的能力。
【作者單位】： 北京市知春里中學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 元認(rèn)知 回顧反思 散文復(fù)習(xí) 提取概括 原因類題型
【分類號(hào)】：G633.3
【正文快照】： 一、研究背景閱讀理解過程是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知心理過程,需要閱讀者在面對(duì)書面文字的時(shí)候積極主動(dòng)地思考,接受信息、概括信息,然后形成對(duì)文本的有效理解。而這一思維過程又具有隱蔽性,是一個(gè)自然而然的自動(dòng)發(fā)生的過程。學(xué)生對(duì)這一思維過程很少能夠主動(dòng)監(jiān)控,缺乏反思意識(shí)和反思能

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5 梁，

本文編號(hào)：945813