本文關鍵詞：高中化學教學過程中學生參與及影響因素的研究

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【摘要】：學生參與作為教學過程中的基本要素,是教學過程必不可少的,學生參與是影響學生學習的關鍵。如果在教學活動過程中學生缺乏參與,則會影響他們的行為表現(xiàn),更會影響學習成績,這會導致一些問題的產生,這些問題會給學校、教師以及家長帶來很大的困擾。學生參與是學生在課堂中的生存狀態(tài)及學習方式的具體表現(xiàn),表現(xiàn)為學生的行為參與、情感參與以及認知參與等方面的有機結合。本研究從化學學科角度出發(fā),以高中化學教學過程中的學生為研究對象,分析探討高中化學教學過程中的學生參與特點以及學生參與的主要影響因素。全文主要包含五個部分,一主要是問題的提出,研究本課題的意義等;二是文獻研究,對本研究中涉及的概念進行界定,對國內外有關學生參與的研究成果進行綜述分析;三是調查研究分析;四是研究的結果及分析;五主要是總的分析和結論;最后是對本研究的不足和進一步的工作提出一些思考。本研究采用了高中化學教學過程中學生參與問卷,包括行為參與、認知參與和情感參與。同時采用了高中化學學生參與影響因素問卷,包括學習環(huán)境、教師教學、自我效能感和家長支持。研究主要得出:高中化學教學過程中的學生參與包括行為、認知、情感參與的三個方面,學生參與的整體情況可以接受,是比較積極的狀態(tài),參與程度比較低的是情感參與。而針對具體觀察變量,整體而言,學生參與深層次的變量上得分較低,反映得比較多的是低層次的參與。學生參與是影響學生學習成績的比較重要的因素,而在認知參與和行為參與中鉆研和更深層次的元認知參與化學成績有比較顯著的影響。高中化學教學過程中學生參與的影響因素有學習環(huán)境、教師教學、自我效能感和家長支持等。整體上來說,得分最高的教師教學,比較低的是自我效能感。也提出了提高高中化學課堂學生參與的策略。
【關鍵詞】：學生參與 高中化學 影響因素
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.8
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 1. 緒論8-11
• 1.1 問題的提出8-9
• 1.2 本研究的理論和實踐意義9-10
• 1.3 研究方法與研究設計10-11
• 2. 概念界定與理論基礎11-15
• 2.1 概念的界定11-12
• 2.2 學生參與研究的相關進展12-13
• 2.3 學生參與的理論基礎13-15
• 3. 高中化學教學過程中學生參與的調查研究15-26
• 3.1 研究目的15
• 3.2 研究對象與調查問卷的設計15
• 3.3 行為參與數(shù)據與分析15-17
• 3.4 認知參與數(shù)據與分析17-19
• 3.5 情感參與數(shù)據與分析19-21
• 3.6 學生參與各方面間相關性的分析21-23
• 3.7 學生參與和化學成績的相關性分析23
• 3.8 對結果的討論23-26
• 4. 高中化學教學過程中學生參與影響因素研究26-34
• 4.1 學習環(huán)境觀察變量的調查與分析26-27
• 4.2 教師教學觀察變量的調查與分析27-29
• 4.3 自我效能感觀察變量的調查與分析29-31
• 4.4 家長支持觀察變量的調查與分析31-32
• 4.5 影響因素對學生參與的影響狀況分析32-33
• 4.6 對結果的討論33-34
• 5. 提高高中化學課堂學生參與的策略34-39
• 6. 結論與反思39-40
• 6.1 結論39
• 6.2 反思39-40
• 參考文獻40-42
• 附錄一42-43
• 附錄二43-44
• 附錄三44-46
• 附錄四46-48
• 致謝48

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本文編號：911738