本文關(guān)鍵詞：利用認(rèn)知沖突進行化學(xué)迷思概念轉(zhuǎn)變的研究與實踐

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【摘要】：新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),而對基本概念的學(xué)習(xí)和掌握是提高科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。但是在教學(xué)中教師發(fā)現(xiàn),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,有時候并沒有真正準(zhǔn)確理解和掌握,得到的只是形式上的概念,稱之為迷思概念。這可能會對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的消極影響。所以就要對概念學(xué)習(xí)的整個過程有充分的了解。特別是要弄明白學(xué)生產(chǎn)生迷思概念的原因,影響迷思概念轉(zhuǎn)變成科學(xué)概念的因素,然后進行概念轉(zhuǎn)變教學(xué)。因此,構(gòu)建符合迷思概念轉(zhuǎn)變規(guī)律的教學(xué)模式和教學(xué)方式顯得極其重要。本論文以建構(gòu)主義、認(rèn)知同化理論這兩個主要理論為指導(dǎo),主要通過研究當(dāng)前概念轉(zhuǎn)變教學(xué)的現(xiàn)狀和迷思概念、化學(xué)學(xué)科的特點,探討在中學(xué)化學(xué)概念教學(xué)過程中,如何利用學(xué)生的認(rèn)知沖突進行迷思概念轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式構(gòu)建與教學(xué)實踐。本論文主要由如下五部分組成:第一部分是引言。主要描述了本課題的選題背景,迷思概念,認(rèn)知沖突,概念轉(zhuǎn)變教學(xué)這三部分內(nèi)容的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和存在的不足,簡要介紹了論文的研究方法以及對教學(xué)的意義。第二部分是列舉了論文相關(guān)的核心概念和兩個重要的理論,為認(rèn)知沖突概念教學(xué)策略和模式的構(gòu)建及其在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的實踐研究奠定基礎(chǔ)。第三部分主要是認(rèn)知沖突策略的闡述,介紹了認(rèn)知沖突產(chǎn)生的條件、解決方法以及對教學(xué)的意義。第四部分首先在中學(xué)化學(xué)教師和學(xué)生中進行調(diào)查研究,考查學(xué)生產(chǎn)生迷思概念的原因以及中學(xué)概念轉(zhuǎn)變教學(xué)的現(xiàn)狀。然后構(gòu)建符合中學(xué)生學(xué)情和中學(xué)化學(xué)概念教學(xué)特點的認(rèn)知沖突概念轉(zhuǎn)化教學(xué)模式。第五部分是本課題研究的認(rèn)知沖突概念轉(zhuǎn)變教學(xué)模式在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的實踐研究。主要是以 電化學(xué)基礎(chǔ)‖的教學(xué)過程為范本,探查認(rèn)知沖突概念轉(zhuǎn)變教學(xué)模式在教學(xué)過程中的有效性和可操作性。通過教學(xué)實踐前后的結(jié)果表明,認(rèn)知沖突概念轉(zhuǎn)變教學(xué)模式有助于學(xué)生理解新概念,促進學(xué)生的迷思概念轉(zhuǎn)變,提高學(xué)習(xí)能力,最重要的還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
【關(guān)鍵詞】：認(rèn)知沖突 教學(xué)策略 迷思概念 概念轉(zhuǎn)變
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.8
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-13
• 1 引言13-23
• 1.1 問題提出13
• 1.2 研究現(xiàn)狀13-20
• 1.2.1 迷思概念的研究現(xiàn)狀13-15
• 1.2.2 認(rèn)知沖突的研究現(xiàn)狀15-17
• 1.2.3 概念轉(zhuǎn)變教學(xué)的研究現(xiàn)狀17-19
• 1.2.4 概念轉(zhuǎn)變教學(xué)模式19-20
• 1.3 課題研究意義20-21
• 1.3.1 產(chǎn)生認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣20-21
• 1.3.2 促進教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改變21
• 1.3.3 促進學(xué)生對化學(xué)應(yīng)用價值的認(rèn)識21
• 1.4 研究方法21-23
• 1.4.1 問卷調(diào)查法21
• 1.4.2 訪談法21-22
• 1.4.3 統(tǒng)計分析法22
• 1.4.4 實踐研究法22-23
• 2 相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)23-27
• 2.1 相關(guān)概念的界定23
• 2.1.1 迷思概念23
• 2.1.2 概念轉(zhuǎn)變23
• 2.1.3 認(rèn)知沖突23
• 2.1.4 教學(xué)策略23
• 2.2 概念轉(zhuǎn)變教學(xué)的理論基礎(chǔ)23-27
• 2.2.1 學(xué)習(xí)理論23-25
• 2.2.2 科學(xué)哲學(xué)25-27
• 3 認(rèn)知沖突策略闡述27-37
• 3.1 認(rèn)知沖突產(chǎn)生的類型27-28
• 3.1.1 杜伊特對認(rèn)知沖突的分類27
• 3.1.2 張年逢對認(rèn)知沖突的分類27
• 3.1.3 其他分類27-28
• 3.2 引發(fā)認(rèn)知沖突的條件及影響因素28-29
• 3.2.1 學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗29
• 3.2.2 引入矛盾信息29
• 3.3 引發(fā)認(rèn)知沖突的方法29-33
• 3.3.1 以“迷思”為基石30
• 3.3.2 利用化學(xué)實驗30-31
• 3.3.3 利用化學(xué)史31-32
• 3.3.4 通過典型例題32-33
• 3.4 認(rèn)知沖突的解決33-37
• 3.4.1 類比33-34
• 3.4.2 模型34-37
• 4 迷思概念的調(diào)g芯坑肽Ｊ降墓菇
  
  本文編號：909204
  suoshi