本文關(guān)鍵詞：基于認(rèn)知理論的韓國(guó)高中生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究

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【摘要】：隨著中韓交流的日益加深及漢語(yǔ)教學(xué)在韓國(guó)的成功推廣,韓國(guó)高中生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)越來(lái)越多,相應(yīng)地關(guān)于韓國(guó)高中生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究也逐漸增多。但是這些研究多是關(guān)于漢語(yǔ)課程、教材或者是文化教學(xué)方面的,而針對(duì)韓國(guó)高中生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的研究卻很少。本文以韓國(guó)高中生為研究對(duì)象,在梳理前人相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上,對(duì)韓國(guó)高中生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了問(wèn)卷和訪談相結(jié)合的調(diào)查,深入了解他們?cè)跐h語(yǔ)學(xué)習(xí)策略上存在的問(wèn)題,結(jié)合自己作為韓國(guó)高中漢語(yǔ)教師志愿者的親身經(jīng)歷對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了課堂跟蹤觀察,并從認(rèn)知理論的視角分析韓國(guó)高中漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略使用情況,依據(jù)調(diào)查得出的結(jié)論為漢語(yǔ)教師和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者提出了具體可行的建議,希望能為韓國(guó)高中生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)提供幫助。本文共分為五個(gè)部分:第一部分,闡述本文的選題背景及選題意義,分析了國(guó)內(nèi)外關(guān)于認(rèn)知理論和學(xué)習(xí)策略的相關(guān)研究現(xiàn)狀,在整理已有研究成果的基礎(chǔ)上,提出本文研究的相關(guān)內(nèi)容及創(chuàng)新之處。第二部分,通過(guò)問(wèn)卷的方式調(diào)查分析了韓國(guó)高中漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的使用情況。調(diào)查結(jié)果表明:韓國(guó)高中生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的使用頻度為中度,有很大的提升空間。其中他們對(duì)社交策略使用最高,對(duì)情感策略使用最低;學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的年限、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、漢語(yǔ)水平、性格和認(rèn)知風(fēng)格差異影響漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的使用,而性別的差異并沒(méi)有影響學(xué)習(xí)策略的使用。第三部分,通過(guò)對(duì)三名學(xué)生的個(gè)案訪談,更加深入地了解韓國(guó)高中生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略使用的內(nèi)部原因,并依據(jù)訪談內(nèi)容對(duì)三名訪談?wù)哌M(jìn)行了有針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略分析。第四部分:在整理和總結(jié)調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上,以認(rèn)知理論和高中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)為依據(jù),從漢語(yǔ)教師和韓國(guó)高中生兩個(gè)方面對(duì)如何提高韓國(guó)高中生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略提出具體可行的建議。論文的最后一部分為結(jié)語(yǔ),總結(jié)了本文的研究成果,并指出本研究的不足之處和對(duì)以后深入研究的展望。
【關(guān)鍵詞】：韓國(guó)高中生 漢語(yǔ)學(xué)習(xí) 認(rèn)知理論 學(xué)習(xí)策略
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 緒論10-17
• 一、選題的背景及意義10
• （一）選題背景10
• （二）研究意義10
• 二、相關(guān)研究現(xiàn)狀10-15
• （一）認(rèn)知理論的相關(guān)研究10-11
• （二）學(xué)習(xí)策略的相關(guān)研究11-15
• 三、相關(guān)研究工作15-17
• （一）研究?jī)?nèi)容15
• （二）理論依據(jù)15-16
• （三）研究方法16
• （四）創(chuàng)新之處16-17
• 第一章 韓國(guó)高中生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略調(diào)查17-30
• 一、調(diào)查的設(shè)計(jì)與實(shí)施17
• （一）調(diào)查的設(shè)計(jì)17
• （二）調(diào)查的實(shí)施17
• 二、韓國(guó)高中生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析17-30
• （一）韓國(guó)高中生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略總體使用情況17-18
• （二）韓國(guó)高中生各項(xiàng)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略使用情況分析18-22
• （三）韓國(guó)高中生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的主要影響因素22-28
• （四）小結(jié)28-30
• 第二章 韓國(guó)高中生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略個(gè)案研究30-39
• 一、研究設(shè)計(jì)30-31
• （一）研究對(duì)象30
• （二）研究問(wèn)題30
• （三）研究方法30-31
• 二、個(gè)案分析31-38
• （一）學(xué)生A的個(gè)案分析31-33
• （二）學(xué)生B的個(gè)案分析33-36
• （三）學(xué)生C的個(gè)案分析36-38
• 三、小結(jié)38-39
• （一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略38
• （二）個(gè)人性格特征影響漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略38
• （三）學(xué)習(xí)者忽視情感策略的重要性38
• （四）高水平的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者重視使用各種學(xué)習(xí)策略38-39
• 第三章 韓國(guó)高中生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的建議39-45
• 一、對(duì)漢語(yǔ)教師的建議39-41
• （一）進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)39-40
• （二）創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)策略使用環(huán)境40-41
• 二、對(duì)韓國(guó)高中生的建議41-45
• （一）提高學(xué)習(xí)策略意識(shí)并嘗試多種學(xué)習(xí)策略41-42
• （二）依照認(rèn)知風(fēng)格選擇合適的學(xué)習(xí)策略42
• （三）利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)促進(jìn)元認(rèn)知策略的使用42-43
• （四）調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒發(fā)揮情感策略的作用43-45
• 結(jié)語(yǔ)45-46
• 參考文獻(xiàn)46-49
• 附錄49-53
• 后記53-54
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷54-55
• 在學(xué)期間公開(kāi)發(fā)表論文及其著作情況55

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本文編號(hào)：884007