本文關鍵詞：數(shù)學教師學科培訓目的、條件與落實路徑分析

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【摘要】：數(shù)學教師接受學科培訓的目的在于改進課堂教學行為。為了將培訓目標落實到課堂教學中,培訓時需要與當?shù)亟逃块T展開校地合作,充分考慮教師所在的本土文化。校地合作中,充分利用本土文化,系統(tǒng)規(guī)劃教師專業(yè)發(fā)展路徑;自主確立培訓項目并與高校合作協(xié)商確定培訓方案。實行雙重管理,采用分散集中培訓,充分利用校地兩方資源,延長培訓過程,選培管用結合,實現(xiàn)教師教學行為的真正轉(zhuǎn)變。
【作者單位】： 成都師范學院數(shù)學學院;成都高新區(qū)社會事業(yè)管理局教育處;
【關鍵詞】： 校地合作 教師培訓 本土文化
【分類號】：G633.6
【正文快照】： 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中明確要求加強中小學教師培訓,提升教師專業(yè)化水平。各級部門和研究機構對數(shù)學教師的職后培訓越來越重視。隨著“國培計劃”的推行及教師繼續(xù)教育制度的改革,教師接收各級各層次培訓的機會和次數(shù)不斷增加,培訓的課程與方

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本文編號：873801