本文關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)模式在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用研究

  更多相關(guān)文章： PBL 中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué) 教學(xué)模式

【摘要】：PBL(Problem-Based-Learning)教學(xué)模式,也稱基于問題的學(xué)習或問題導(dǎo)向式教學(xué)。它是一種在真實問題情境中,以小組合作的學(xué)習形式,在教師引導(dǎo)下共同解決真實問題,旨在使學(xué)習者構(gòu)建靈活的知識基礎(chǔ),提高學(xué)生的合作學(xué)習能力和自主學(xué)習能力以及問題解決能力的一種教學(xué)模式。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,PBL教學(xué)模式在學(xué)習目標、學(xué)習過程、學(xué)生角色、教師角色和評價方式等方面都有所不同。其理念符合我國當前新課程改革注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)的理念。PBL作為一種教學(xué)模式,在我國基礎(chǔ)教育課程,如中學(xué)語文、數(shù)學(xué)、地理、歷史、生物等課程教學(xué)中的應(yīng)用,都有不同的嘗試。即使在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用也可窺見一二。然而,該教學(xué)模式到中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的應(yīng)用及其研究,則相對較少。本論文旨在構(gòu)建一種有效的且適用于化學(xué)實驗教學(xué)的教學(xué)模式,并將其應(yīng)用到化學(xué)實驗教學(xué)中,以尋求一種新的化學(xué)實驗教學(xué)理念,改善學(xué)生的學(xué)習氛圍,以提高學(xué)生的實驗?zāi)芰透鞣矫婢C合素養(yǎng)。本論文主要完成了如下研究工作:1.對PBL教學(xué)模式進行了文獻綜述,闡述了PBL教學(xué)模式內(nèi)涵,綜述了國內(nèi)外PBL的研究歷史與研究現(xiàn)狀以及PBL教學(xué)模式在實驗教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀。2.在前人研究的基礎(chǔ)上進行一定完善改良,從理論基礎(chǔ)、教學(xué)目標、教學(xué)程序、實現(xiàn)條件和評價體系五個方面,針對中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)構(gòu)建了與之適應(yīng)的PBL教學(xué)模式。3.針對四類中學(xué)化學(xué)實驗,分別應(yīng)用前文構(gòu)建出的教學(xué)模式,具體給出示例進行了教學(xué)設(shè)計,為構(gòu)建新的中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)模式提供參考。4.PBL教學(xué)模式在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中的構(gòu)建與實踐研究。即根據(jù)本研究所構(gòu)建的教學(xué)模式,選擇適當?shù)膶嶒灲虒W(xué)內(nèi)容,建立合理的教學(xué)過程,在中學(xué)進行實踐測試研究。采用文獻分析法、訪談法、問卷調(diào)查法、統(tǒng)計分析法等研究方法,考察在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中運用PBL教學(xué)模式的有效性和可行性。研究表明,在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中運用PBL教學(xué)模式符合新課程理念,能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習能力、問題意識和合作意識以及化學(xué)實驗?zāi)芰Α?br/> 【關(guān)鍵詞】：PBL 中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué) 教學(xué)模式
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.8
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• 1 緒論11-22
• 1.1 問題的提出11-13
• 1.1.1 新課程改革的時代背景11-12
• 1.1.2 當前化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀12-13
• 1.2 相關(guān)概念辨析13-16
• 1.2.1 教學(xué)模式13-14
• 1.2.2 PBL教學(xué)模式14-16
• 1.3 PBL的研究歷史與研究現(xiàn)狀16-18
• 1.3.1 國外PBL的研究歷史與研究現(xiàn)狀16-17
• 1.3.2 國內(nèi)PBL的研究歷史與研究現(xiàn)狀17-18
• 1.4 PBL教學(xué)模式在實驗教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀18-20
• 1.5 本研究的主要內(nèi)容及意義20-22
• 1.5.1 研究內(nèi)容20
• 1.5.2 本研究的意義20-22
• 2 在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中PBL模式的構(gòu)建22-35
• 2.1 理論基礎(chǔ)22-24
• 2.1.1 認知建構(gòu)主義22-23
• 2.1.2 杜威實用主義哲學(xué)23-24
• 2.1.3 人本主義學(xué)習理論24
• 2.2 教學(xué)目標24-25
• 2.3 教學(xué)程序25-26
• 2.4 實現(xiàn)條件26-31
• 2.4.1 學(xué)生27
• 2.4.2 教師27-28
• 2.4.3 教學(xué)內(nèi)容28-30
• 2.4.4 教學(xué)策略30-31
• 2.5 評價體系31-35
• 2.5.1 評價內(nèi)容31-32
• 2.5.2 評價方式32-34
• 2.5.3 評分計算標準34-35
• 3 PBL教學(xué)模式下中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)過程的設(shè)計35-63
• 3.1 基本設(shè)想35
• 3.2 教案與教學(xué)過程設(shè)置35-63
• 3.2.1 化學(xué)原理實驗：以“燃燒的條件”為例35-46
• 3.2.2 結(jié)合生活生產(chǎn)實際的實驗：以“鐵制品銹蝕的條件”為例46-48
• 3.2.3 基本操作實驗：以“一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制”例48-58
• 3.2.4 物質(zhì)的性質(zhì)實驗：以“氯水的漂白性研究”為例58-63
• 4 PBL教學(xué)模式在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中的實踐研究63-79
• 4.1 研究目的63
• 4.2 研究對象63
• 4.3 研究材料63
• 4.4 研究設(shè)計63-64
• 4.4.1 自變量及其操作定義63-64
• 4.4.2 因變量及其衡量指標64
• 4.4.3 控制變量及其處理方法64
• 4.5 研究結(jié)果64-76
• 4.5.1 學(xué)生學(xué)習能力統(tǒng)計分析結(jié)果64-73
• 4.5.2 學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰y(tǒng)計分析結(jié)果73-76
• 4.6 結(jié)果分析76-79
• 5 結(jié)論79-81
• 5.1 研究小結(jié)79-80
• 5.2 本研究的不足與反思80-81
• 參考文獻81-83
• 附錄83-87
• 致謝87-88

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王國寧;王志英;劉國蓮;張琳;;精神科護理學(xué)教學(xué)中運用PBL教學(xué)模式的方法探討[J];全科護理;2012年31期

2 高穎;蓋冰雁;;PBL教學(xué)模式在老年醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J];繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育;2013年02期

3 秦建民;殷佩浩;李琦;陳騰;;PBL教學(xué)模式在中醫(yī)藥院校普外科研究生科研工作中的應(yīng)用及意義[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2013年07期

4 胡艷麗;;PBL教學(xué)模式在研究生高級藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2011年07期

5 劉文忠;王巖;張曉明;李堯堯;王立安;邱學(xué)敏;李鐵峰;;PBL教學(xué)模式在耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)臨床見習中的應(yīng)用[J];遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2012年01期

6 熊旺平;周嫻;;PBL教學(xué)模式在《微機原理與接口技術(shù)》課程的應(yīng)用與思考[J];中國科技信息;2012年07期

7 胡薇;楊美英;李雨婷;姜秀云;;PBL教學(xué)模式在基礎(chǔ)生物化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J];科教導(dǎo)刊(上旬刊);2013年01期

8 徐守霞;;生物教學(xué)中應(yīng)用PBL教學(xué)模式初探[J];考試周刊;2007年33期

9 郭海燕;;PBL教學(xué)模式在高師《幼兒園科學(xué)教育》教學(xué)中的運用[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2012年04期

10 楊曉龍;馬雷;梁立新;;普通高校體育課程實施PBL教學(xué)模式的探索與實踐[J];天津中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報;2013年02期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 邵麗娜;王雪梅;仇麗鴻;詹福良;薛明;;PBL教學(xué)模式在牙體牙髓病科研究生崗前培訓(xùn)中的應(yīng)用[A];第九次全國口腔醫(yī)學(xué)教育學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2013年

2 鄢麗萍;;PBL教學(xué)模式在神經(jīng)外科教學(xué)中的應(yīng)用[A];全國外科護理學(xué)術(shù)交流暨專題講座會議、全國神經(jīng)內(nèi)、外科護理學(xué)術(shù)交流暨專題講座會議論文匯編[C];2010年

3 戶相訪;;PBL教學(xué)模式在臨床護理教學(xué)中的應(yīng)用[A];2012年河南省護理科研暨臨床護理PBL實踐教學(xué)骨干研修班論文集[C];2012年

4 蔣梅;艾艷;;PBL教學(xué)模式在康復(fù)科護生臨床實習中的應(yīng)用[A];中國康復(fù)醫(yī)學(xué)會康復(fù)護理專業(yè)委員會換屆暨康復(fù)護理繼續(xù)教育學(xué)習班資料[C];2011年

5 李貴寶;王偉;劉書濤;宋濤;李鵬;田廣平;尹群生;王政;丁兆習;;PBL教學(xué)模式解剖學(xué)示教標本的設(shè)計與制作[A];中國臨床解剖學(xué)雜志2013年7月第31卷第4期[C];2013年

6 李文奇;任同明;付升旗;岳學(xué)強;陳玉紅;馬會強;;PBL教學(xué)模式在人體解剖學(xué)第二課堂的應(yīng)用[A];第三屆全國解剖學(xué)技術(shù)會議論文集[C];2011年

7 石玉秀;沈卓;李花;劉寧宇;楊蓓;劉虹;;組織學(xué)與胚胎學(xué)PBL教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[A];中國解剖學(xué)會第四屆組織學(xué)與胚胎學(xué)專業(yè)委員會暨全國醫(yī)學(xué)院校組織學(xué)與胚胎學(xué)教研室主任會議論文匯編[C];2009年

8 楊益寶;譚玉萍;;PBL教學(xué)模式在中西結(jié)合內(nèi)科學(xué)臨床帶教中的應(yīng)用與思考[A];第四屆第三次全國中西醫(yī)結(jié)合臨床教育會議論文集[C];2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 簡貫楠;PBL教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];貴州師范大學(xué);2016年

2 吳燕;PBL教學(xué)模式在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用研究[D];湖南師范大學(xué);2016年

3 王玉;高三物理復(fù)習中PBL教學(xué)模式的研究和實踐[D];沈陽師范大學(xué);2014年

，

本文編號：645480