本文關鍵詞：學校發(fā)展與領導力建設——以芝加哥市與埃文斯頓地區(qū)的高中為例，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《教育研究》 2009年05期

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學校發(fā)展與領導力建設——以芝加哥市與埃文斯頓地區(qū)的高中為例

   

【摘要】：美國教育的分權化通常會造成學校在其可利用資源方面形成巨大差別,同時也造成學生學業(yè)成就方面的顯著差異。埃文斯頓鎮(zhèn)高中充裕的教育投入,保證該校擁有更多的學術顧問、更好的學術教學和就業(yè)指導中心、更多的社會工作者、更優(yōu)質的醫(yī)療服務、更多的學生導師等。芝加哥市有限的資源投入無法提供可以與埃文斯頓鎮(zhèn)高中相媲美的廣泛的課外活動。高中學校的資源狀況導致了學生成就方面的差異。目前,埃文斯頓地區(qū)與芝加哥市實施了一些有針對性的改革措施,它們統(tǒng)一課程標準,設定學業(yè)基準,成立專業(yè)學習共同體。此外,為推進高中學校的領導力發(fā)展,成立了教學領導力理事會與校長咨詢委員會,使用數據分析改革教學決策,統(tǒng)合課程教學評估,改善教學實踐行為、建構和提高領導力等。

【作者單位】： 美國教育改革聯盟領導力開發(fā)中心;中央教育科學研究所國際比較教育研究中心;
【關鍵詞】：
【分類號】：G639.712
【正文快照】：

美國教育的分權化通常會造成學校在其可利用資源方面形成巨大差別,同時也造成學生學業(yè)成就方面的顯著差異。那么,這些差異是如何影響伊利諾伊州的芝加哥市及其臨郊埃文斯頓(Evanston)地區(qū)的高中教育的呢?我曾經負責過芝加哥市的高中改革,并且在埃文斯頓地區(qū)連續(xù)14年任教育局

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