本文關(guān)鍵詞：高中物理學(xué)困生記憶力提升策略研究

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【摘要】：學(xué)困生一直是教育研究者和一線教師關(guān)注的對(duì)象,隨著教育理論和教育理念的不斷發(fā)展,相關(guān)研究的領(lǐng)域及視角不斷拓展,學(xué)困生轉(zhuǎn)化的研究成果不斷涌現(xiàn),文獻(xiàn)中很多成功的案例可供一線教師借鑒。本文中所研究的學(xué)困生多表現(xiàn)為缺乏學(xué)習(xí)興趣,注意力不集中,記憶力低下,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,學(xué)業(yè)壓力較大,甚至出現(xiàn)大面積的厭學(xué)情緒蔓延的情況。就筆者從事的高中物理教學(xué)實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)困生存在物理公式記不住,規(guī)律應(yīng)用條件記不清,物理定律記憶不準(zhǔn)確等記憶現(xiàn)狀。長(zhǎng)此以往,學(xué)困生學(xué)業(yè)成績(jī)很難提高。有研究表明:學(xué)習(xí)是獲得新知識(shí)的過程,而記憶是將學(xué)到的知識(shí)加以保留的過程,學(xué)習(xí)和記憶緊密聯(lián)系,相輔相成。筆者在本文中將學(xué)習(xí)與記憶的關(guān)系歸為記憶是有組織的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)是對(duì)記憶的鞏固這兩點(diǎn)。學(xué)習(xí)和記憶就像皮和毛的關(guān)系,皮之不存,毛將焉附。筆者在本文中有針對(duì)性的將研究對(duì)象確定為提高學(xué)困生的記憶力,希望能從記憶與學(xué)習(xí)這一命題中尋求突破,找到新思路,開拓新路徑。以提高記憶力為基點(diǎn),真正使學(xué)困生脫“困”。本文在參考已有的學(xué)困生研究成果的基礎(chǔ)上,結(jié)合筆者所教學(xué)生的特點(diǎn)及其具體表征,界定了本文所研究的學(xué)困生。通過把握前人在記憶力方面的研究成果,結(jié)合記憶力與學(xué)習(xí)的關(guān)系,通過對(duì)物理學(xué)困生記憶力的特點(diǎn)加以分析,并依據(jù)影響記憶力的因素對(duì)物理學(xué)困生記憶力的提升策略展開研究,并且在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐,檢驗(yàn)其有效性。希望能夠通過記憶力的提升來提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī),從而使他們找回自信,并在學(xué)習(xí)中獲得快樂。也希望能為高中物理學(xué)困生記憶力的提升提供借鑒與參考,使高中物理學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有所改變,同時(shí)為今后教學(xué)提供范本,并在教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行推廣。
【關(guān)鍵詞】：高中物理 學(xué)困生 記憶力 提升策略
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.7
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 問題提出8-10
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究意義9-10
• 2 學(xué)困生的特點(diǎn)10-13
• 2.1 學(xué)困生概念及特點(diǎn)10-11
• 2.2 本文所研究的學(xué)困生的具體表征11-13
• 3 記憶力與學(xué)習(xí)的關(guān)系13-24
• 3.1 記憶力與學(xué)習(xí)的關(guān)系13-14
• 3.1.1 記憶是有組織的學(xué)習(xí)13
• 3.1.2 學(xué)習(xí)是對(duì)記憶的鞏固13-14
• 3.2 物理學(xué)習(xí)中的記憶14-18
• 3.2.1 物理記憶是以表象為載體的感知記憶14-15
• 3.2.2 物理記憶是以理解為基礎(chǔ)的推理記憶15-16
• 3.2.3 物理記憶是以對(duì)比聯(lián)系來保持的類比記憶16-17
• 3.2.4 物理記憶是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)記憶17-18
• 3.3 影響記憶力的因素18-23
• 3.3.1 注意力的集中是記憶的準(zhǔn)備狀態(tài)18-19
• 3.3.2 積極的態(tài)度可提高記憶效率19
• 3.3.3 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可增強(qiáng)記憶19-20
• 3.3.4 愉快的情緒可以形成和增強(qiáng)記憶20-21
• 3.3.5 多種感官參與可增強(qiáng)記憶21
• 3.3.6 適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化可以保障記憶效果21-22
• 3.3.7 心理疲勞會(huì)影響大腦的工作效率22-23
• 3.4 本文所研究的學(xué)困生記憶力方面的表現(xiàn)23-24
• 4 高中物理學(xué)困生記憶力的提升策略研究與實(shí)踐24-38
• 4.1 高中物理學(xué)困生記憶力的提升策略24-36
• 4.1.1 通過集中注意力提升記憶力24-28
• 4.1.2 通過鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)和降低學(xué)習(xí)難度培養(yǎng)積極態(tài)度提升記憶力28-30
• 4.1.3 通過培養(yǎng)學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展記憶動(dòng)力30-32
• 4.1.4 通過營(yíng)造愉悅的課堂氣氛提升記憶力32-33
• 4.1.5 通過學(xué)生體驗(yàn)性教學(xué)提升記憶力33-36
• 4.2 對(duì)學(xué)困生記憶力的提升策略的有效性檢測(cè)36-38
• 5 總結(jié)與展望38-40
• 5.1 總結(jié)38
• 5.2 展望38-40
• 參考文獻(xiàn)40-42
• 致謝42

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