本文關(guān)鍵詞：高中生物課堂嘗試教學法的個案研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：十八大報告將教育問題又提升了一個新的高度,其中各種教改方法的實際應用及其效果評測受到越來越多的關(guān)注,其中以“先試后導、先練后講、先學后講”為主要特征的嘗試教學法就是其中的一種。嘗試學習是以學生嘗試為特征的學習理念和學習方式,強調(diào)學生自主學習,主動參與,自由探究,采用靈活多樣的嘗試策略。其核心在于“試”,目的是通過教師的引導,讓學生大膽地“試”,使學生在獲得知識的同時,不斷養(yǎng)成良好的學習習慣和思維習慣,同時在課堂中將教師的主導作用和學生的主體作用有機地結(jié)合起來,不斷提高學生探索研究的積極性,這與當前我國教育改革的精神一脈相承。本文以嘗試教學法為主要教學策略,以M高中二年級甲乙丙三個班級學生為研究對象,以三位教師教學過程為個案,分析了他們在《光合作用》中應用嘗試教學法的情況,具體數(shù)據(jù)為相應的課堂觀察和教學設計,及學生在嘗試教學前后課堂反應及想法的變化等,將文獻研究、個案研究和調(diào)查研究貫穿至嘗試教學前后過程,研究結(jié)果顯示,發(fā)現(xiàn)這種教學方式在高中的生物課堂中具有較強的操作性,不僅能夠提高課堂的教學效率,同時還能提高學生主動學習的積極性,從而養(yǎng)成良好的學習和思維習慣。并在此基礎上提出了在生物課堂嘗試教學法的實施策略,如指導學生掌握“提出問題”和“解決問題”的方法,培養(yǎng)學生自主參與的意識和能力的途徑。本文結(jié)尾我們還針對實際操作過程中的一些不足和問題,提出了包括設計好嘗試題激發(fā)嘗試興趣、用好嘗試題重視嘗試過程、強調(diào)嘗試合作、活用嘗試模式和創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境在內(nèi)的有針對性的改進建議。
【關(guān)鍵詞】：高中生物 課堂教學 嘗試教學 創(chuàng)新教育
【學位授予單位】：杭州師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.91
【目錄】：

• 中文摘要7-8
• Abstract8-9
• 1. 引言9-18
• 1.1 嘗試教育思想的研究背景9-10
• 1.2 嘗試教育思想的研究現(xiàn)狀10-11
• 1.2.1 國內(nèi)對于嘗試教學法研究進展10-11
• 1.2.2 國際對于嘗試教學法研究進展11
• 1.3 問題的提出及其研究意義11-15
• 1.3.1 問題的提出11-12
• 1.3.2 研究意義12-15
• 1.4 研究方法和創(chuàng)新點15-16
• 1.4.1 研究方法15-16
• 1.4.2 研究的創(chuàng)新點16
• 1.5 論文的結(jié)構(gòu)及其技術(shù)路線16-18
• 2. 嘗試教學法的理論研究18-26
• 2.1 嘗試教學法理論依據(jù)18-20
• 2.2 嘗試教學理論的特征概述20-24
• 2.2.1 嘗試教學法基本特征20
• 2.2.2 嘗試教學法的一般教學程序20-21
• 2.2.3 生物嘗試教學教學程序21-23
• 2.2.4 生物學嘗試教學法的教學原則23-24
• 2.3 嘗試教學法應用于高中生物教學中的可行性和必要性24
• 2.3.1 高中生的身心發(fā)展特點是嘗試學習的基礎和條件24
• 2.3.2 生物學的學科特點決定了嘗試教學法的應用可操作性24
• 2.4 嘗試教學法獲得嘗試成功的因素分析24-26
• 2.4.1 充分發(fā)揮學生的主觀能動性和合作互補24-25
• 2.4.2 發(fā)揮教師的指導作用和師生多向的情意作用25
• 2.4.3 課本的示范作用和教學手段的輔助作用25
• 2.4.4 舊知識的遷移作用25-26
• 3. 嘗試教學法應用生物教學前后的案例對比與分析26-52
• 3.1 嘗試教學法應用前研究對象選擇和研究方法26
• 3.1.1 研究對象選取26
• 3.1.2 研究方法與數(shù)據(jù)處理26
• 3.2 嘗試教學法應用后研究對象的選取與研究方法26-28
• 3.2.1 研究對象選取26-27
• 3.2.2 研究的方法與數(shù)據(jù)處理27-28
• 3.3 嘗試教學法應用前問卷調(diào)查的結(jié)果匯總28-29
• 3.4 嘗試教學應用于光合作用的實例的教學案例29-34
• 3.4.1 光合作用的實例的教學目的29
• 3.4.2 光合作用的實例的教學過程29-34
• 3.5 嘗試教學應用光合作用事例的案例分析34-36
• 3.5.1 創(chuàng)設問題情境并設計嘗試題目34-35
• 3.5.2 分析情境并注重問題提出的設計35
• 3.5.3 注重問題解決方式35-36
• 3.6 嘗試教學法應用前后學生反饋情況分析36-50
• 3.6.1 嘗試教學法未應用于生物課堂教學前學生情況分析36-46
• 3.6.2 嘗試教學法應用于生物課堂教學后學生情況分析46-50
• 3.7 高中生物嘗試教學過程中存在的問題50-52
• 3.7.1 教學程序不固定性50
• 3.7.2 課堂教學時間和教材內(nèi)容受限制50
• 3.7.3 嘗試題出示時機把握難度大50-51
• 3.7.4 教育者個人能力有限、教學資源不均衡等51-52
• 4 研究結(jié)論與建議52-55
• 4.1 研究結(jié)論52-53
• 4.2 總結(jié)建議53-55
• 4.2.1 設計好嘗試題,激發(fā)嘗試興趣53
• 4.2.2 用好嘗試題,重視嘗試過程53
• 4.2.3 強調(diào)嘗試合作53
• 4.2.4 活用嘗試模式53
• 4.2.5 創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境53-55
• 參考文獻55-57
• 附錄一 嘗試教學法未應用生物教學前學生反饋情況問卷調(diào)查57-59
• 附錄二 A教師的教學設計59-65
• 附錄三 B教師的教學設計65-73
• 附錄四 C教師的教學設計73-78
• 致謝78

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本文編號：489517