本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師“國培計劃”實(shí)效性評價研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：基于系統(tǒng)論視角,綜合考慮科學(xué)性和可操作性,本文提出中小學(xué)教師"國培計劃"實(shí)效性評價"3主題-8內(nèi)容-23指標(biāo)"的三級結(jié)構(gòu)體系和綜合評價模型。運(yùn)用隨機(jī)抽樣調(diào)查方法,以太原市萬柏林區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加培訓(xùn)教師為研究對象,開展實(shí)證研究。結(jié)果表明:小學(xué)教師對于"國培計劃"實(shí)效性的總體評價較好;"國培計劃"實(shí)效性評價存在職稱和教齡差異;未來宜重視高職稱和長教齡教師的學(xué)習(xí)反饋機(jī)制建設(shè)。
【作者單位】： 太原市萬柏林區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué);太原理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 國培計劃 實(shí)效性 中小學(xué)教師 評價
【基金】：山西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃軟科學(xué)研究項(xiàng)目(GH-13235)
【分類號】：G635.1
【正文快照】： “國培計劃”(中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃)自2010年實(shí)施以來,廣大中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師受益匪淺,實(shí)現(xiàn)了示范引領(lǐng)、“雪中送炭”和促進(jìn)改革的作用[1]。國內(nèi)學(xué)者從培訓(xùn)模式[2]、培訓(xùn)體系[3]、培訓(xùn)策略[4]、改進(jìn)對策[5]、培訓(xùn)需求調(diào)研[6]、質(zhì)量評估和績效評價等諸多視角開展了

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