為了提高學(xué)生在STEM方面的興趣和相關(guān)能力,各國已經(jīng)在STEM教育計(jì)劃和項(xiàng)目中投入了大量的時(shí)間和金錢。然而,這些投資收效甚微,正如每年傳播的持續(xù)報(bào)告所要求的那樣,需要更多的STEM投資和結(jié)果。開發(fā)一種能夠準(zhǔn)確衡量學(xué)生對STEM教育的態(tài)度的工具對于基于STEM的項(xiàng)目至關(guān)重要。本研究的目的是開發(fā)一種測量學(xué)生對STEM和STEM教育的態(tài)度水平的量表。關(guān)注為本采納模式,教育目標(biāo)分類學(xué)和其他相關(guān)的理論被用作量表發(fā)展的靈感來源。筆者將選定的項(xiàng)目提交給由在STEM教育領(lǐng)域有一定經(jīng)驗(yàn)的教師組成的教師小組,商討之后確定初步的研究項(xiàng)目。試點(diǎn)研究通過主成分分析和克朗巴哈α程序?qū)α勘磉M(jìn)行了改進(jìn)并確定了學(xué)生態(tài)度的三個(gè)主成分——興趣、能力和價(jià)值。每個(gè)主成分的可靠性系數(shù)都很強(qiáng),均在0.70以上。用學(xué)生焦點(diǎn)小組來陳述他們對項(xiàng)目的理解,以展示項(xiàng)目的清晰性和整體量表的溝通性。在已知組比較研究之前,運(yùn)用綜合分析的結(jié)果對量表進(jìn)行了修訂。已知組比較在一所基于STEM的中學(xué)進(jìn)行,主成分分析和克朗巴哈α程序再次應(yīng)用于已知組比較中收集的數(shù)據(jù)。使用兩個(gè)不同的自變量——年級(九年級和十一年級)和性別(男性和女性)比較兩個(gè)樣本。根據(jù)確定的...

【文章頁數(shù)】：106 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 問題陳述
    1.2 研究問題
    1.3 研究目標(biāo)
    1.4 研究假設(shè)
    1.5 研究范圍與局限
    1.6 技術(shù)路線
    1.7 研究方法
    1.8 研究的組織
    1.9 總結(jié)
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 術(shù)語的定義
    2.2 STEM教育標(biāo)準(zhǔn)
        2.2.1 科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)
        2.2.2 數(shù)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)
        2.2.3 技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)
        2.2.4 工程教育標(biāo)準(zhǔn)
        2.2.5 STEM教育標(biāo)準(zhǔn)的啟示
    2.3 STEM的實(shí)施研究
        2.3.1 綜合數(shù)學(xué),科學(xué)和技術(shù)——IMaST
        2.3.2 項(xiàng)目引路——PLTW
        2.3.3 工程設(shè)計(jì)——EbD
        2.3.4 高技術(shù)高中——HTH
        2.3.5 STEM實(shí)施研究的啟示
    2.4 已有量表的研究近況
        2.4.1 態(tài)度量表的研究近況
        2.4.2 量表開發(fā)(編制)的研究近況
        2.4.3 已有量表研究的啟示
    2.5 理論基礎(chǔ)
        2.5.1 態(tài)度的定義
        2.5.2 關(guān)注為本采納模式
        2.5.3 教育目標(biāo)分類學(xué)
        2.5.4 學(xué)生的態(tài)度類別
    2.6 待測試的變量
        2.6.1 年級
        2.6.2 性別
    2.7 總結(jié)
3 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究目標(biāo)
    3.2 研究假設(shè)
    3.3 第一階段:量表開發(fā)
        3.3.1 構(gòu)建量表的維度
        3.3.2 確定量表的項(xiàng)目
        3.3.3 項(xiàng)目塊的制定
    3.4 第二階段:試點(diǎn)研究
        3.4.1 數(shù)據(jù)分析
        3.4.2 焦點(diǎn)小組
        3.4.3 項(xiàng)目分析
    3.5 第三階段:已知組比較
        3.5.1 數(shù)據(jù)分析
    3.6 有效性
    3.7 總結(jié)
4 數(shù)據(jù)分析
    4.1 項(xiàng)目分析
    4.2 克朗巴哈系數(shù)
    4.3 獨(dú)立變量分析
        4.3.1 年級
        4.3.2 性別
    4.4 數(shù)據(jù)分析總結(jié)
    4.5 總結(jié)
5 結(jié)論和展望
    5.1 研究目標(biāo)
    5.2 關(guān)于假設(shè)的討論
    5.3 展望
    5.4 總結(jié)
參考文獻(xiàn)
附錄1 初始項(xiàng)目列表
附錄2
附錄3
在校期間的研究成果
致謝



本文編號：3975996