小組合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)組織形式,受到越來越多的重視,在國內(nèi)外都不乏成功的案例。美國林地公園高中的兩位科學(xué)教師喬納森·伯格曼和亞倫·薩姆用他們精彩的教學(xué)實踐,讓翻轉(zhuǎn)課堂短時間內(nèi)風(fēng)靡全世界,在我國也涌現(xiàn)出越來越多的追隨者。一部分學(xué)校開展了相關(guān)的研究。但是我們看到,即便如此,小組合作學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂仍然沒有成為國內(nèi)基礎(chǔ)教育的主流。究其原因,一方面缺乏深度自主學(xué)習(xí)的小組合作,往往無法形成真正有效的合作;另一方面,缺乏合作的翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)使學(xué)生孤立無援,有效的深度學(xué)習(xí)也難以保障。為克服上述問題,可將小組合作學(xué)習(xí)與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合起來,將小組合作學(xué)習(xí)運用于翻轉(zhuǎn)課堂,形成“自主互助合作共贏”四環(huán)異步的教學(xué)程序。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程包括:自主學(xué)習(xí)、互助交流、合作展示和共贏提升等四個環(huán)節(jié)。操作方法將學(xué)生的學(xué)習(xí)前置,學(xué)生在課前通過視頻、教材、學(xué)習(xí)任務(wù)單(學(xué)習(xí)任務(wù)單)等材料自主學(xué)習(xí),上課時在小組互助交流、結(jié)對幫扶的基礎(chǔ)上,分組進行合作展示,并通過共贏提升(即教師點評、課堂競賽、當堂檢測、分層練習(xí)等),讓學(xué)生鞏固知識,拓展新知。小組合作學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂二者結(jié)合可以起到互相促進的作用。一方面,小組合作有利于保障翻轉(zhuǎn)課堂自主學(xué)習(xí)過...

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、導(dǎo)論
    (一) 研究緣由
    (二) 研究意義
        1. 理論意義
        2. 實踐意義
    (三) 概念界定
        1. 小組合作學(xué)習(xí)
        2. 翻轉(zhuǎn)課堂
        3. 基于小組合作學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂
    (四) 文獻綜述
        1. 關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂
        2. 關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)
        3. 基于小組合作學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂
    (五) 研究方法及思路
    (六) 本文的框架結(jié)構(gòu)
二、基于小組合作的翻轉(zhuǎn)課堂的特點
    (一) 主要特點
        1. 學(xué)生以小組為單位開展學(xué)習(xí)
        2. 學(xué)生以多種資源為媒介進行學(xué)習(xí)
        3. 學(xué)生在課堂上通過多種形式鞏固知識
    (二) 設(shè)計依據(jù)
        1. 小組合作有利于保障翻轉(zhuǎn)課堂自主學(xué)習(xí)過程的落實
        2. 翻轉(zhuǎn)課堂有助于實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)
        3. 基于小組合作的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生態(tài),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
三、研究過程
    (一) 準備工作
        1. 小組目標達成獎勵設(shè)計
        2. 實驗量表設(shè)計
        3. 小組建設(shè)
        4. 資源庫建設(shè)
        5. 教學(xué)流程設(shè)計
    (二) 前測數(shù)據(jù)
        1. 學(xué)業(yè)成就
        2. 學(xué)習(xí)表現(xiàn)
    (三) 實驗后測結(jié)果
        1. 學(xué)業(yè)成就
        2. 學(xué)習(xí)表現(xiàn)
四、結(jié)論與反思
    (一) 實驗結(jié)論
        1. 豐富、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源是實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的前提
        2. 扎實的自主學(xué)習(xí)是實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
        3. 有效的互助交流有助于加深對學(xué)習(xí)的理解運用
        4. 恰當?shù)暮献髡故灸軌驇椭鷮W(xué)生形成穩(wěn)健的認知結(jié)構(gòu)
        5. 教師的釋疑拓展是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵
        6. 科學(xué)的學(xué)生評價是課堂組織的有力保障
    (二) 基于小組合作的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)建議
        1. 建立學(xué)習(xí)社群,豐富學(xué)習(xí)的個體意義
        2. 多措并舉,扎實有效地開展自主學(xué)習(xí)
        3. 創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境,在解決問題中學(xué)習(xí)
        4. 運用筆記、復(fù)述與講解,形成穩(wěn)健的認知結(jié)構(gòu)
        5. 運用辨析與判斷,促進高階思維的形成
        6. 運用交流與反思,完善學(xué)生的元認知策略
    (三) 實驗反思及后續(xù)研究設(shè)想
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3931070