柬埔寨實(shí)行多元的教育政策,政府對(duì)華人辦學(xué)及華文教育大力支持,這使得柬埔寨的華文教育發(fā)展得日趨充分與成熟。華文教學(xué)離不開(kāi)練習(xí),相關(guān)的操練和鞏固更是訓(xùn)練學(xué)習(xí)者語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要途徑。但是練習(xí)的編寫是一個(gè)較為復(fù)雜的過(guò)程,它不僅直接影響著教材質(zhì)量的好壞,更關(guān)系到教師組織教學(xué)以及學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力的提高。此外,課堂練習(xí)與課后練習(xí)相比,操練的及時(shí)性和針對(duì)性更強(qiáng),因此本文選用了目前在柬埔寨各個(gè)華校廣泛使用的初中新版《華文》教材作為研究對(duì)象,對(duì)教材的課堂練習(xí)部分進(jìn)行了多層次的考察分析。本論文的主體部分一共有四章:第一章對(duì)柬埔寨的華文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了概括總結(jié),包括華校的辦學(xué)特點(diǎn)、師資力量、學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)情況,并且對(duì)《華文》教材的編寫背景、編寫理念、課堂練習(xí)的設(shè)置等進(jìn)行了闡述。第二章對(duì)《華文》教材課堂練習(xí)的題量、題型以及內(nèi)容三個(gè)方面進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。題量部分主要對(duì)各冊(cè)練習(xí)總題量、每課練習(xí)題量和各分項(xiàng)練習(xí)的題量進(jìn)行了考察�？傮w來(lái)說(shuō),課堂練習(xí)總題量適當(dāng),但是課與課之間的題量分布不均衡;題型部分對(duì)題型的樣式數(shù)量和分類后的練習(xí)題型數(shù)量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析,發(fā)現(xiàn)題型樣式豐富,但是常設(shè)題型沒(méi)有最大化的固定到每課的練習(xí)中;在練習(xí)內(nèi)容部...

【文章頁(yè)數(shù)】：67 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖５??這種通過(guò)圖片聯(lián)想并進(jìn)行連貫排列的排序題對(duì)柬埔寨學(xué)生來(lái)說(shuō)難度也是比較高的

３２?揚(yáng)州大學(xué)碩士學(xué)位論文???８?４?圖５??這種通過(guò)圖片聯(lián)想并進(jìn)行連貫排列的排序題對(duì)柬

圖3，2:學(xué)生對(duì)題型種類的使用

認(rèn)為題型種類適中的學(xué)生有６６％，認(rèn)為種類另有８％的學(xué)生認(rèn)為是比較少的。這正與上一章對(duì)題題型種類豐富且靈活多變，這樣的練習(xí)設(shè)置不僅能習(xí)的新鮮感。??易度??圖３－３：學(xué)生對(duì)習(xí)題難度的使用感受統(tǒng)計(jì)圖??Ａ．：１０％??

本文編號(hào)：3901161