2017年版《普通高中生物學課程標準》明確指出生物學課程是以提高學生生物學學科核心素養(yǎng)為宗旨,科學思維是四大核心素養(yǎng)之一;強調(diào)學生主動參與學習,讓學生參與動手和動腦的活動。參與式教學“以學生為主體,要求學生主動參與到教學中”與新課標中強調(diào)學生主動參與的理念是一致的。參與式教學采用小組活動形式,每個同學積極主動參與體驗、探究、交流以及表達,在參與中建構(gòu)知識、掌握方法和發(fā)展能力。因此,為促進學生養(yǎng)成運用思維方法認識生命現(xiàn)象及其活動規(guī)律的習慣和提高解決實際問題的能力,筆者通過文獻分析法、問卷調(diào)查法和教學實驗法研究探索了在高中生物課堂教學中利用參與式教學培養(yǎng)學生科學思維素養(yǎng)。本文在梳理參與式教學的國內(nèi)外研究進展、參與式教學與科學思維培養(yǎng)之間的關(guān)系及其理論依據(jù)的基礎(chǔ)上,通過自制調(diào)查問卷,了解到江門市新會第一中學高二學生在學習生物時存在學習投入不足、不能熟練運用思維方法、語言和文字表達能力差、學習結(jié)果不理想等問題,因而提出基于科學思維素養(yǎng)培養(yǎng)的參與式教學的教學策略:設法提高參與的廣度;靈活運用思維方法,提高參與式的深度;巧妙設問,提高活動的有效性;把握教學好時機,引導有意義的探索。采用問卷、訪談法...

【文章頁數(shù)】：89 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 前言
    1.1 研究背景
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 問題的提出
    1.4 研究內(nèi)容
    1.5 研究目的和意義
        1.5.1 研究目的
        1.5.2 研究意義
    1.6 研究路線
    1.7 研究方法及評價工具
        1.7.1 研究方法
        1.7.2 評價工具
第2章 理論基礎(chǔ)
    2.1 概念界定
        2.1.1 “參與”“參與式教學”的概念界定
        2.1.2 “科學思維”的概念界定
    2.2 參與式教學與科學思維
        2.2.1 通過參與式教學培養(yǎng)科學思維素養(yǎng)的必要性
        2.2.2 通過參與式教學培養(yǎng)科學思維素養(yǎng)的有效性
        2.2.3 通過參與式教學培養(yǎng)科學思維素養(yǎng)的可行性
    2.3 參與式教學的內(nèi)涵
        2.3.1 參與式教學的形式
        2.3.2 參與式教學的特征
    2.4 參與式教學的理論基礎(chǔ)
        2.4.1 建構(gòu)主義學習理論
        2.4.2 合作學習理論
        2.4.3 學習金字塔
第3章 參與式教學的現(xiàn)狀調(diào)查
    3.1 學生問卷調(diào)查
        3.1.1 學生問卷調(diào)查編制及結(jié)構(gòu)
        3.1.2 調(diào)查的對象
        3.1.3 問卷調(diào)查的實施
        3.1.4 學生問卷結(jié)果分析
    3.2 教師問卷調(diào)查及訪談
        3.2.1 教師問卷、訪談的設計
        3.2.2 調(diào)查的對象
        3.2.3 問卷、訪談結(jié)果及分析
    3.3 本章小結(jié)
第4章 參與式教學的教學策略和教學實施
    4.1 基于科學思維素養(yǎng)培養(yǎng)的參與式教學的教學策略
        4.1.1 設法提高學生參與的廣度
        4.1.2 靈活運用思維方法,提高參與的深度
        4.1.3 巧妙設問提高活動的有效性
        4.1.4 把握教學好時機,引導有意義的探索
    4.2 基于科學思維素養(yǎng)培養(yǎng)的參與式教學的教學實施
        4.2.1 參與式教學活動的設計
        4.2.2 運用參與式教學法的相關(guān)教學內(nèi)容
        4.2.3 參與式實施形式及實例
    4.3 教學案例分析
        4.3.1 教學案例1:種群數(shù)量的變化
        4.3.2 教學案例2:興奮在神經(jīng)元之間的傳遞
    4.4 本章小結(jié)
第5章 實踐研究
    5.1 實驗設計思路
    5.2 實驗對象的選定
    5.3 結(jié)果與分析
        5.3.1 實驗班與對照班學業(yè)成績對比與分析
        5.3.2 實驗班與對照班科學思維水平對比與分析
        5.3.3 學生生物學習狀況調(diào)查結(jié)果及分析
    5.4 本章小結(jié)
第6章 討論與總結(jié)
    6.1 討論
        6.1.1 參與式教學對學生的主動參與學習的影響
        6.1.2 參與式教學對學業(yè)成績的影響
        6.1.3 參與式教學對學生科學思維素養(yǎng)的影響
    6.2 結(jié)論
    6.3 創(chuàng)新點
    6.4 不足
    6.5 展望
參考文獻
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四 課堂練習題
附錄五 科學思維能力前測卷
附錄六 期末考試試卷(科學思維能力后測卷)
致謝



本文編號：3835366