目前,國內(nèi)中小學動畫教學有著良好的發(fā)展趨勢,但相對于發(fā)達國家中小學動畫教學來說,現(xiàn)階段國內(nèi)中小學動畫教學在深度和廣度上還存在著不足,且教學目標不夠明確,其教育意義得不到明確的體現(xiàn)。在各個版本的美術(shù)教材中,動畫均被納入了多媒體藝術(shù)的學習模塊中,動畫作為一門獨立藝術(shù)得到了重視,但大部分學校只是進行動畫鑒賞學習,或者視動畫為一門單一的技能學習課程,無法發(fā)揮其應(yīng)有的教育功能。學生智力的開發(fā)一直是世界范圍內(nèi)十分關(guān)注的研究課題,而開發(fā)智能、培養(yǎng)人才必須通過教育才能實現(xiàn)。由美國著名教育學家、心理學家霍華德·加德納提出的多元智能理論進入中國已有幾十年,國內(nèi)許多研究者為多元智能理論在中國教育的應(yīng)用做出了巨大貢獻。美術(shù)教育作為開發(fā)智能的一種方式相對于其它教育更有優(yōu)勢,而動畫作為一門綜合藝術(shù),更是有著相當廣闊的教育拓展空間,對學生多元智能的培養(yǎng)有著良好的挖掘潛力。本文基于多元智能、跨學科學習和項目學習理論,以學生的多元發(fā)展為目標,深入分析動畫項目學習對學生多元智能的有利影響,探討開發(fā)學生多元智能的動畫學習有效策略,并對高中動畫項目學習進行設(shè)計。本文第一部分對動畫項目的多元性進行了論述,動畫項目學習是基于跨學...

【文章頁數(shù)】：93 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導論
    (一) 研究背景與意義
        1. 研究背景
        2. 研究意義
    (二) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1. 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2. 國外研究現(xiàn)狀
    (三) 研究目標與內(nèi)容
        1. 研究目標
        2. 研究內(nèi)容
    (四) 研究方法與創(chuàng)新
        1. 研究方法
        2. 研究創(chuàng)新
一、動畫項目學習的多元性
    (一) 動畫項目學習是跨學科的動畫拓撲
    (二) 動畫項目學習是多媒介的動畫拓撲
    (三) 動畫項目學習是思維融合的動畫拓撲
二、國內(nèi)中小學動畫教學的優(yōu)勢與不足
    (一) 國內(nèi)中小學動畫教學的優(yōu)勢
        1. 深厚的興趣基礎(chǔ)
        2. 輝煌的動畫傳統(tǒng)
        3. 良好的發(fā)展趨勢
    (二) 國內(nèi)中小學動畫教學的不足
        1. 單一的動畫欣賞學習
        2. 無差別的動畫技能學習
        3. 缺乏完整的動畫項目學習
三、國外中小學動畫學習案例及啟示
    (一) 國外中小學動畫學習案例分析
        1. 美國動畫工作室高中項目
        2. 日本京都兒童動畫節(jié)小學項目
        3. 日本谷歌廣告動畫中小學綜合項目
    (二) 國外中小學動畫教學的啟示
        1. 充分的動畫學習時間
        2. 以興趣為主導的項目分工
        3. 以項目驅(qū)動的學習共同體
四、高中動畫項目學習的理論基礎(chǔ)及意義
    (一) 高中動畫項目學習的理論基礎(chǔ)
        1. 以多元發(fā)展為目標的多元智能理論
        2. 以教師為主導的跨學科教學理論
        3. 以學生為中心的項目學習理論
    (二) 高中動畫項目學習的意義
        1. 提升學生的優(yōu)勢智能
        2. 發(fā)展學生的弱勢智能
        3. 訓練學生項目整體意識
        4. 鍛煉學生解決問題能力
        5. 培養(yǎng)學生創(chuàng)意實踐素養(yǎng)
五、高中動畫項目學習的有效策略
    (一) 強化語言智能的劇本編寫
    (二) 發(fā)展空間智能的視覺創(chuàng)意
    (三) 培養(yǎng)音樂智能的動畫音效
    (四) 鍛煉身體運動智能的制作實踐
    (五) 提升人際智能的項目協(xié)作
    (六) 挖掘自我認知智能的項目分工
六、高中動畫項目學習設(shè)計
    (一) 專業(yè)動畫項目特征分析
        1. 項目計劃的嚴謹性
        2. 項目流程的邏輯性
        3. 項目分工的細致性
        4. 項目時間的長期性
    (二) 基于學生多元發(fā)展的高中動畫項目設(shè)計
        1. 以《九色鹿》定格動畫改編為項目
        2. 以多元發(fā)展為項目學習的目標
        3. 以跨學科融合為項目學習的內(nèi)容
        4. 從興趣與特長出發(fā)進行小組分工
        5. 突出團隊協(xié)作設(shè)計項目學習過程
        6. 根據(jù)多元評價展示項目學習成果
    (三) 高中動畫項目學習與專業(yè)動畫項目的區(qū)別
        1. 項目要求應(yīng)考慮學生的能力
        2. 項目分工須依據(jù)學生的興趣
        3. 學生的多元發(fā)展為核心目標
        4. 動畫的多元呈現(xiàn)是顯性結(jié)果
結(jié)語
圖錄
參考文獻
附錄1
附錄2
致謝



本文編號：3801141