時(shí)政資源是育人的有效素材。在高中思想政治課的教學(xué)中,越來(lái)越多教師開始重視時(shí)政資源在課程教學(xué)中的運(yùn)用,意識(shí)到時(shí)政資源教學(xué)對(duì)中學(xué)生認(rèn)知、能力、情感等方面產(chǎn)生的重要影響。本論文結(jié)合高中思想政治課教學(xué)的特點(diǎn),對(duì)時(shí)政資源在高中思想政治課教學(xué)中如何有效運(yùn)用進(jìn)行研究,研究主要分為四個(gè)部分:第一部分是基于新課改和高中思想政治學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)來(lái)闡明選題背景與研究意義,分析有關(guān)時(shí)政資源運(yùn)用于高中思想政治課教學(xué)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,提出了研究的方法與思路。第二部分先界定了時(shí)政資源的含義及其分類,然后從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、加德納多元智力理論、陶行知的生活教育理論、思想政治課程的性質(zhì)與新課標(biāo)的要求闡明了高中思想政治課教學(xué)運(yùn)用時(shí)政資源的理論依據(jù)與事實(shí)依據(jù)。第三部分分析了現(xiàn)階段時(shí)政資源的運(yùn)用現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題并對(duì)其進(jìn)行原因分析。針對(duì)時(shí)政資源與教材結(jié)合得不夠緊密、運(yùn)用形式較為單一和其德育作用未能凸顯的問(wèn)題,進(jìn)行了原因的探究,發(fā)現(xiàn)時(shí)政資源運(yùn)用受到傳統(tǒng)師生觀念的影響、應(yīng)試教育體制的制約以及教學(xué)方式方法的單一的限制。第四部分是本論文研究的重點(diǎn),主要探討如何提高時(shí)政資源在高中思想政治課教學(xué)中的有效運(yùn)用。一是結(jié)合高中思想政治課教學(xué)的特點(diǎn)... 

【文章頁(yè)數(shù)】：51 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 引言
    1.1 選題背景與研究意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究方法與研究思路
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 研究思路
第2章 時(shí)政資源概念界定與教學(xué)運(yùn)用依據(jù)
    2.1 概念界定
        2.1.1 含義
        2.1.2 分類
    2.2 教學(xué)運(yùn)用依據(jù)
        2.2.1 理論依據(jù)
        2.2.2 事實(shí)依據(jù)
第3章 時(shí)政資源在高中思想政治課教學(xué)運(yùn)用中的現(xiàn)狀分析
    3.1 運(yùn)用現(xiàn)狀
        3.1.1 教師對(duì)時(shí)政資源的運(yùn)用相對(duì)主動(dòng)
        3.1.2 學(xué)生對(duì)時(shí)政資源的興趣比較濃厚
        3.1.3 時(shí)政資源的運(yùn)用效果優(yōu)劣參半
    3.2 存在問(wèn)題
        3.2.1 在內(nèi)容上時(shí)政資源與教材結(jié)合得不緊密
        3.2.2 在方法上時(shí)政資源的運(yùn)用形式較為單一
        3.2.3 在效果上時(shí)政資源的德育作用未能凸顯
    3.3 原因分析
        3.3.1 傳統(tǒng)師生觀念的影響
        3.3.2 應(yīng)試教育體制的制約
        3.3.3 教學(xué)方式方法的單一
第4章 促進(jìn)時(shí)政資源在高中思想政治課教學(xué)中的有效運(yùn)用
    4.1 時(shí)政資源的遴選原則
        4.1.1 主導(dǎo)性原則
        4.1.2 針對(duì)性原則
        4.1.3 實(shí)踐性原則
    4.2 強(qiáng)化時(shí)政資源與課程教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性融合
        4.2.1 利用時(shí)政資源多樣化處理導(dǎo)入環(huán)節(jié)
        4.2.2 利用時(shí)政資源多角度闡釋教學(xué)重點(diǎn)
        4.2.3 利用時(shí)政資源多主體互動(dòng)剖析教學(xué)難點(diǎn)
    4.3 創(chuàng)新時(shí)政資源在課程教學(xué)中的有效性方法
        4.3.1 精選時(shí)政案例,凸顯教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性
        4.3.2 創(chuàng)設(shè)時(shí)政情境,增強(qiáng)理論知識(shí)的感知性
        4.3.3 設(shè)置時(shí)政辯題,提高正面教育的引領(lǐng)性
        4.3.4 凝練時(shí)政議題,促進(jìn)理論實(shí)踐的融合性
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄 時(shí)政資源在高中思想政治課教學(xué)中的有效運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷
攻讀學(xué)位期間的研究成果及所獲榮譽(yù)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]陶行知的生命教育思想與實(shí)踐[J]. 朱小蔓,王平.  江海學(xué)刊. 2019(01)
[2]基于核心素養(yǎng)的活動(dòng)型高中思想政治課程構(gòu)建[J]. 李曉燕.  寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(03)
[3]高中思想政治課滲透核心價(jià)值觀教育的幾點(diǎn)做法[J]. 李伶俐.  中學(xué)課程資源. 2018(02)
[4]高中思想政治學(xué)科時(shí)事政治的應(yīng)用策略研究[J]. 王劍橋.  考試周刊. 2018(15)
[5]高中政治教學(xué)中時(shí)政熱點(diǎn)的滲透與融合[J]. 楚丹丹.  新課程導(dǎo)學(xué). 2017(34)
[6]基于核心素養(yǎng)的深度時(shí)政教育實(shí)踐[J]. 林興文.  中學(xué)教學(xué)參考. 2017(34)
[7]試析時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 陳英.  高考. 2017(33)
[8]高中政治課堂教學(xué)中時(shí)政資源開發(fā)與利用研究[J]. 王進(jìn)旭.  高考. 2017(03)
[9]高中政治教學(xué)中時(shí)政資源的有效利用[J]. 沈磊.  中學(xué)教學(xué)參考. 2016(22)
[10]時(shí)政資源在高中政治教學(xué)中的選擇和運(yùn)用[J]. 謝先華.  新課程導(dǎo)學(xué). 2016(19)

碩士論文
[1]高中思想政治課時(shí)政資源開發(fā)與運(yùn)用研究[D]. 奚麗娟.上海師范大學(xué) 2017
[2]探究式教學(xué)在高中思想政治課中的應(yīng)用研究[D]. 齊陽(yáng).貴州師范大學(xué) 2016
[3]時(shí)政資源在高中政治課教學(xué)中的運(yùn)用研究[D]. 鄧涵.華中師范大學(xué) 2016
[4]高中政治課堂教學(xué)中時(shí)政資源開發(fā)與利用的研究[D]. 李卓.陜西師范大學(xué) 2014
[5]新課改背景下高中思想政治課情感教學(xué)研究[D]. 張亞紅.華中師范大學(xué) 2013
[6]高中思想政治課學(xué)生資源的開發(fā)利用問(wèn)題研究[D]. 王露科.華中師范大學(xué) 2013
[7]新課改背景下高中思想政治課情感教育法運(yùn)用研究[D]. 婁丹.西南大學(xué) 2012
[8]高中思想政治課時(shí)政教育研究[D]. 師文君.上海師范大學(xué) 2012
[9]高中思想政治課時(shí)政教育探析[D]. 張文芬.山東師范大學(xué) 2011
[10]論情境教學(xué)在中學(xué)思政課中的運(yùn)用[D]. 司晶.河南大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3732032