世異時移,不改詩心。我們每一代人都在用自己的獨特方式去感受、紀念、傳承承載著中國千年歷史文化的經典古詩詞。晉代時期讀詩詞,是蘭亭集會、水曲流觴。唐朝時期讀詩詞,是高朋滿座、冠蓋云集。革命時期讀詩,是忠肝義膽、曠達豪放�，F代讀詩詞,是陶冶情操、傳頌經典。中國詩詞蘊涵著漢語最美好的精粹,隱藏著中國人的文化基因,也是我們傳承傳統(tǒng)文化的最好方式之一。現代高中生發(fā)展語文核心素養(yǎng)分為三個大方面:即是基礎文化、自主發(fā)展以及傳承文化,綜合表現為人文素養(yǎng)、科學精神、實踐創(chuàng)新、自主學習、責任擔當、健康生活六大素養(yǎng)。而古詩詞教學是對學生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成。古詩詞教學過程中能夠引導學生在言語體感中,提升審美鑒賞能力、提高道德品質、陶冶素養(yǎng)情操、提升學生自身的綜合素質等方面,能發(fā)揮其獨特的積極作用,但現今高中的古詩詞教育教學中培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)面臨著諸多問題有待解決。在新課程改革的大背景下,本人在吉林省延吉市延邊第二中學中選取了 600名在校學生和24位一線語文教師,對他們進行實地調研。同時以普通高中語文課程標準、教育學理論、教育心理學理論、認知心理學理論、語文課程與教學理論和語文教學設計等基礎理論... 

【文章來源】：延邊大學吉林省211工程院校

【文章頁數】：55 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究目的和意義
    1.3 研究的現狀
    1.4 研究的范圍和方法
    1.5 概念的界定
第二章 新課標對古詩詞教學的要求和培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的建議的理論依據
    2.1 新課標對高中古詩詞教育教學的要求
    2.2 新課標對培養(yǎng)高中生語文核心素養(yǎng)的建議
    2.3 古詩詞教學中對學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的重要性
第三章 延邊二中古詩詞教學中對學生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現狀調查
    3.1 調查對象
    3.2 延邊二中古詩詞教學和學生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現狀
        3.2.1 延邊二中學生古詩詞學習情況現狀
        3.2.2 延邊二中語文教師古詩詞教學情況現狀
        3.2.3 延邊二中對學生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)現狀
第四章 延邊二中古詩詞教學中對學生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的成效和問題
    4.1 延邊二中古詩詞教學中對學生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)取得的成效
        4.1.1 語言的構建與運用方面
        4.1.2 思維的發(fā)展與提升方面
        4.1.3 審美的鑒賞與創(chuàng)造方面
        4.1.4 文化的傳承與理解方面
    4.2 教學方面存在的問題及成因
        4.2.1 言語教學碎片化
        4.2.2 思維發(fā)展固定化
        4.2.3 審美體驗形式化
        4.2.4 文化傳承統(tǒng)一化
    4.3 學生方面存在的問題及成因
        4.3.1 主動性較差,閱讀匱乏
        4.3.2 興趣的缺失,能力稍弱
第五章 對延邊二中古詩詞教學和學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的建議
    5.1 對學校方面的建議
    5.2 對教學方面的建議
        5.2.1 整合語言,豐富語言實踐
        5.2.2 發(fā)展思維,提升思維品質
        5.2.3 審美鑒賞,培養(yǎng)自主創(chuàng)造
        5.2.4 拓展延伸,傳承中華文化
    5.3 對學生方面的建議
        5.3.1 積極探索,感知古典詩詞美感
        5.3.2 激發(fā)興趣,提升詩詞運用能力
結語
參考文獻
附錄 A
附錄 B
附錄 C


【參考文獻】：
期刊論文
[1]詩樂結合的古詩詞教學形式探究[J]. 許晶晶.  基礎教育研究. 2018(24)
[2]基于課程標準的高中語文學業(yè)質量評價探析[J]. 王云峰.  語文建設. 2018(31)
[3]探析“翻轉課堂”在高中古詩詞課堂的實施[J]. 江雯.  中學課程資源. 2018(10)
[4]語文學習任務群設計與教學三維度[J]. 黃偉,梅培軍.  語文建設. 2018(25)
[5]語文學習任務群的整體框架及相互關系[J]. 蔡可.  語文建設. 2018(25)
[6]高中語文古詩詞教學探究[J]. 趙宇芳.  中國校外教育. 2018(24)
[7]淺談高中語文古詩詞教學策略[J]. 劉洪敏.  中國教育學刊. 2018(S1)
[8]核心素養(yǎng)背景下部編語文教材古詩詞教學策略初探[J]. 毛超.  中國教育學刊. 2018(S1)
[9]“焦點閱讀”初探[J]. 倪文錦.  語文建設. 2018(13)
[10]高中古詩詞教學的現狀及策略[J]. 楊海蘭.  學周刊. 2018(15)

碩士論文
[1]核心素養(yǎng)視角下高中古詩詞教學實踐研究[D]. 魏艷娟.東北師范大學 2018
[2]基于語文核心素養(yǎng)理念的高中古詩詞課后習題與高考試題研究[D]. 李青芫.重慶師范大學 2018
[3]初中語文古詩詞教學現狀及新路徑探索[D]. 李媛.河南科技學院 2018
[4]七臺河市高中古詩詞教學中人文教育的探究[D]. 王迪.哈爾濱師范大學 2018
[5]高中古詩詞問題教學法運用策略研究[D]. 劉瓊瓊.江西師范大學 2018
[6]聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中古詩詞教學研究[D]. 矯艷.渤海大學 2018
[7]語文核心素養(yǎng)下的高中古詩詞閱讀教學研究[D]. 趙甜甜.沈陽師范大學 2018
[8]初中古詩詞課堂教學目標設計研究[D]. 邵鑫.沈陽師范大學 2018
[9]回歸審美特性的中學古詩詞教學策略[D]. 易音.湖南理工學院 2018
[10]高中古詩詞的情境教學研究[D]. 劉杰.河北師范大學 2018



本文編號：3638520