高中英語詞匯教學是英語教學的重要組成部分,它直接影響學生英語能力的運用和發(fā)展。詞塊教學作為原有詞匯教學的積極補充,在教學過程中把語法規(guī)則和語言運用放在同等重要的位置,有利于促進語言輸出的地道性和流利性。目前,國內對詞塊的研究成果主要集中在外語學習者詞塊知識掌握情況、詞塊在二語習得中的重要地位以及詞塊和語言輸入輸出能力的關系等方面,但是就如何輸入詞塊能有效提高輸出水平的研究卻并不多見。因此,基于圖式理論、輸入輸出理論,作者提出了基于話題的詞塊教學。具體來說,就是把詞塊教學置于人教版高中英語教材的單元話題中,學生在語境中大量輸入和內化話題詞塊,建立詞塊圖式,整體儲存記憶詞塊。在遇到類似話題時,學生就能夠靈活提取并恰當運用詞塊,從而提高其輸出水平。本研究采用測試法、問卷調查法、訪談法,以瑞山中學高二78名學生為研究對象,來探究基于話題的詞塊教學是否能促進語言的輸入和輸出。基于此研究目的,本文提出以下兩個問題:（1）基于話題的詞塊教學對高中生寫作輸出質量有何影響?（2）基于話題的詞塊教學對高中生詞匯學習策略有何影響?通過對所得數(shù)據的分析和討論,本文得到以下結論:第一,基于話題的詞塊教學注重習得... 

【文章來源】：四川師范大學四川省

【文章頁數(shù)】：81 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Significance
    1.3 Thesis Organization
Chapter Two Literature Review
    2.1 Lexical Chunks
        2.1.1 Definitions of Lexical Chunks
        2.1.2 Classifications of Lexical Chunks
        2.1.3 Previous Studies on Lexical Chunks in China and Abroad
    2.2 Topic-based Lexical Chunks Teaching
        2.2.1 The Concept of Topic-based Lexical Chunks Teaching
        2.2.2 Major Principles of Topic-based Lexical Chunks Teaching
    2.3 Theoretical Basis
        2.3.1 Input Hypothesis and Output Hypothesis
        2.3.2 Schema Theory
Chapter Three Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Test
        3.3.2 Questionnaire
        3.3.3 Interview
    3.4 Research Procedure
    3.5 Teaching Procedure
        3.5.1 Teaching Procedure in Experimental Group
        3.5.2 Teaching Procedure in Control Group
    3.6 Data Collection and Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Results and Discussion of Tests
        4.1.1 Data Analysis of Composition Scores
        4.1.2 Data Analysis of the Number of Lexical Chunks
        4.1.3 Discussion of the Test Results
    4.2 Results and Discussion of the Questionnaire
    4.3 Results and Discussion of the Interview
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Future Research
Bibliography
Appendices
Acknowledgements


【參考文獻】：
期刊論文
[1]詞塊教學在初中英語單元話題詞匯復習中的運用[J]. 李涌.  英語廣場. 2018(06)
[2]關于高考英語詞匯復習的學習策略探究[J]. 簡鳳鳴.  英語教師. 2017(13)
[3]基于圖式理論的詞塊教學法在高中英語寫作教學中的應用[J]. 吳亞南,楊天宇.  內蒙古師范大學學報(教育科學版). 2016(05)
[4]基于話題進行高三英語一輪復習[J]. 陳勤保.  英語教師. 2016(08)
[5]基于詞塊和話題的高三英語詞匯復習[J]. 季紅.  中學課程資源. 2016(04)
[6]背誦詞塊對英語寫作和口語水平的影響[J]. 戚焱,夏珺.  解放軍外國語學院學報. 2016(01)
[7]背誦式詞塊輸入對英語寫作能力的促進作用[J]. 秦建華.  教學與管理. 2014(18)
[8]英語專業(yè)學習者同一主題作文的詞匯發(fā)展和詞塊運用特征[J]. 楊瀅瀅.  外語界. 2014(02)
[9]高中英語寫作中詞塊教學策略研究[J]. 王麗波.  英語教師. 2013(12)
[10]以課文為依托的話題式詞匯教學研究[J]. 馬菡,王琳.  黑龍江教育學院學報. 2013(10)

碩士論文
[1]基于話題的詞塊教學法在《牛津高中英語》Module1詞匯教學中的應用[D]. 陳平.南京師范大學 2018
[2]融合語塊、話題和語境的三維詞匯學習模式對提高高中生英語寫作水平的研究[D]. 王穎.福建師范大學 2013
[3]詞塊圖式理論在高中英語學困生寫作教學中的應用[D]. 蘇文.華中師范大學 2011
[4]詞塊圖式在高中英語寫作教學中的應用[D]. 趙婧.湖南師范大學 2010



本文編號：3592569