<正>大多數(shù)學(xué)生擁有龐大的詞匯體系,卻缺乏與之相配的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力,在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、理解能力、表達(dá)能力、反應(yīng)速度等方面存在缺陷。英語(yǔ)教師需要改變教學(xué)策略,重視學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的培養(yǎng)和提升。筆者認(rèn)為用"對(duì)話式"教學(xué)是一種行之有效的可以提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的教學(xué)模式。首先,做好"對(duì)話式"課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。教師要梳理教材與大綱中對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)要求,制訂具體的口語(yǔ)教學(xué)目標(biāo),列舉具體的口語(yǔ)交際主題,如就醫(yī)、問(wèn)路、餐 

【文章來(lái)源】：中國(guó)教育學(xué)刊. 2020,(08)北大核心CSSCI

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]克拉申“語(yǔ)言監(jiān)控”理論在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 秦琪.  海外英語(yǔ). 2021(12)



本文編號(hào)：3589544