《高中英語課程標準》（2017年版）對高中生的詞匯習得水平與能力提出了新的要求。隨著我國信息網(wǎng)絡事業(yè)的高速發(fā)展,移動學習類App的不斷更新、功能的不斷完善,并且逐漸應用于高中生的詞匯習得中,移動學習方式得到廣泛應用。為進一步將移動學習方式與英語詞匯教學結合,提高高中生的詞匯習得水平,有必要從理論視角和實踐視角論證移動學習在詞匯習得中的應用。 

【文章來源】：現(xiàn)代交際. 2020,(16)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、移動學習相關研究
    1. 移動學習的定義
    2. 移動學習的理論基礎
    3. 移動學習詞匯App
二、研究設計
    1. 研究對象
    2. 研究方法
    3. 研究步驟
    4. 研究結果
三、利用移動學習輔助英語詞匯學習的教學建議
    1. 關注高中生的學習差異
    2. 教師的引導和示范作用
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]移動學習在大學英語詞匯教學中的應用研究[J]. 陳夢華.  教育教學論壇. 2019(50)
[2]大學英語詞匯移動學習影響因素研究[J]. 陳真真,林旭.  中國教育信息化. 2019(21)
[3]移動APP在英語詞匯學習中的應用研究[J]. 陳芳芳.  信息記錄材料. 2019(10)
[4]移動學習模式在大學英語詞匯學習中的應用研究[J]. 韓向華.  河南教育學院學報(哲學社會科學版). 2019(04)
[5]移動學習在大學英語詞匯學習中的應用[J]. 楊麗芳.  外語電化教學. 2012(04)

碩士論文
[1]移動學習對高中生英語詞匯記憶策略習得的有效性研究[D]. 孫曼婷.上海師范大學 2019



本文編號：3586428