發(fā)布時間：2021-12-12 04:34

　　《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準（2017年版）》重視開展“素養(yǎng)為本”的教學(xué),倡導(dǎo)教學(xué)中要注重真實問題情境的創(chuàng)設(shè),也要注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化設(shè)計。因此,進行深度學(xué)習(xí),對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)有極其重要的作用。深度學(xué)習(xí)是當(dāng)代學(xué)習(xí)中的重要概念,它更加注重對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)積極主動性、學(xué)習(xí)思維發(fā)展、構(gòu)建和遷移知識能力、分析解決新情境下相關(guān)問題能力的培養(yǎng)。本課題在深度學(xué)習(xí)理念視角下,對在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中如何能夠進行深度學(xué)習(xí)展開教學(xué)研究。依托于新課標(biāo)的引導(dǎo),將情境素材的創(chuàng)設(shè)和使用與深度學(xué)習(xí)理念進行有效整合。對以下兩個方面進行了調(diào)查分析:一是高中化學(xué)教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與使用情境素材的現(xiàn)狀;二是高中學(xué)生深度學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。提出了深度學(xué)習(xí)一般過程模型下的教學(xué)策略——基于情境素材促進高中化學(xué)深度學(xué)習(xí)。該教學(xué)策略分為三個階段:深度學(xué)習(xí)準備階段、獲取與深度加工知識階段、評價與反思階段。為檢驗所構(gòu)建教學(xué)策略的可行性及效果,將其運用于高中化學(xué)教學(xué)中。在教學(xué)實踐前后,通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣變化的調(diào)查、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的對比分析、實驗者的訪談等方式,對教學(xué)實踐的效果進行了總結(jié)和反思。研究結(jié)果表明,在某種程度上,本教學(xué)策略在高中... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：104 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

深度學(xué)習(xí)路線（DELC）

圖 3.1 結(jié)構(gòu)方程模型圖由圖 3.1 可知，驗證因子分析模型與問卷的數(shù)據(jù)的匹配狀況非常好，匹配指標(biāo)值如表 3.2 所示。表 3.2 問卷的驗證性因子分析模型整體配適度檢驗表

教師現(xiàn)狀分析


本文編號：3536015