《初中和小學信息技術課程標準（2018年版）》對初中信息技術課堂教學提出了更高的要求。自21世紀以來,教學不斷改革,教學模式逐步被創(chuàng)新,對分模式就是由張學新在2014年原創(chuàng)的新型教學模式,并將它應用于大學課堂,教學效果不錯,被廣大師生認可,在很大程度上促進了教學改革的發(fā)展。目前在基礎教育中已有很多學科應用了這種新的教學理念,并取得了良好的反響。用創(chuàng)新的教學理念來指導教學是新課改下初中信息技術教學改革的重要內(nèi)容。本文針對當前初中信息技術教學存在的問題,在相關學習理論指導下構(gòu)建基于對分模式的教學模型,并開展實證研究,為中學信息技術的教學改革做一些有益的嘗試。在查閱大量文獻和對分模式教學實踐的基礎上,筆者是從下面四個方向展開研究:一是在文獻研究基礎上分析闡述相關理論基礎及現(xiàn)狀;二是分析目前初中信息技術教學中存在的問題;三是針對現(xiàn)狀設計基于對分模式的教學模型;最后通過教學實踐和問卷調(diào)查,評價和分析基于對分模式的教學模型對初中信息技術教學的影響,并得出相關結(jié)論。研究發(fā)現(xiàn),基于對分模式的教學模型在初中信息技術教學中的應用是可行的。通過對分課堂講授、內(nèi)化吸收、討論三階段的教學模式與信息技術學科特點相... 

【文章來源】：云南大學云南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的及意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究內(nèi)容
    1.4 研究方法
第2章 文獻綜述
    2.1 相關概念的界定
        2.1.1 對分模式
        2.1.2 初中信息技術課程
        2.1.3 導學案
    2.2 國外研究現(xiàn)狀
    2.3 國內(nèi)研究綜述
        2.3.1 關于對分模式的研究
        2.3.2 關于初中信息技術教學現(xiàn)狀的研究
第3章 對分課堂在初中信息技術教學中應用的理論基礎
    3.1 對分課堂教學的理論基礎
        3.1.1 認知主義心理學
        3.1.2 建構(gòu)主義心理學
        3.1.3 人本主義學習理論
    3.2 中學信息技術課程教學內(nèi)容分析
        3.2.1 信息技術認知類內(nèi)容特點分析
        3.2.2 信息技術操作類內(nèi)容特點分析
        3.2.3 信息技術情感類內(nèi)容特點分析
    3.3 對分課堂教學理論與初中信息技術學科整合
第4章 基于對分模式在實踐研究
    4.1 初中信息技術教學現(xiàn)狀
        4.1.1 調(diào)查問卷分析
        4.1.2 初中信息技術教學現(xiàn)狀及存在問題
        4.1.3 對分教學模式的可行性分析
    4.2 構(gòu)建基于對分模式的初中信息技術教學模型
    4.3 基于對分模式的初中信息技術教學實驗
        4.3.1 實驗目的
        4.3.2 實驗假設
        4.3.3 實驗準備
        4.3.4 教學案例
        4.3.5 教學評價
第5章 實驗數(shù)據(jù)分析與結(jié)論
    5.1 教學模型實施后調(diào)查問卷結(jié)果分析
    5.2 表現(xiàn)性評價量表分析
    5.3 學生成績分析
        (1) 成績縱向?qū)Ρ确治?br>        (2) 成績橫向?qū)Ρ确治?br>    5.4 實驗結(jié)論
第6章 結(jié)語
    6.1 對分模式對初中信息技術教學的啟示
    6.2 本研究的不足之處
附錄
    附錄一: 調(diào)查問卷表
    附錄二: 昆明市第二十四中學初一信息技術導學案
    附錄三: 相關教學課件
        1. 第六課文檔編輯
        2. 第七課文本框的應用
    附錄四: 信息技術測試題
        1. 昆明市第二十四中學七年級信息技術測試題一
        2. 昆明市第二十四中學七年級信息技術測試題二
        3. 昆明市第二十四中學七年級信息技術測試題三
    附錄五: 學生成績單
        1. 昆明市第二十中學信息技術課程表現(xiàn)性評價量表成績單
        2. 初一信息技術第9冊學生成績單
參考文獻
在讀期間科研成果清單
致謝



本文編號：3506353