地理學(xué)科核心素養(yǎng)的確定充分體現(xiàn)了地理學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值,也是落實(shí)立德樹人任務(wù)的根本途徑。如何落實(shí)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中,“培養(yǎng)學(xué)生必備的地理學(xué)科核心素養(yǎng)”的基本理念?課程實(shí)施建議里提出要“重視問題教學(xué)”,在“發(fā)現(xiàn)問題”“解決問題”的過程中促進(jìn)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的發(fā)展。問題式教學(xué)從21世紀(jì)初引入我國(guó)中小學(xué)課堂,但并未得到應(yīng)有的重視和發(fā)展,因此在新課標(biāo)頒布的背景下,研究問題式教學(xué)在面向地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)的有效性問題,對(duì)進(jìn)一步指導(dǎo)新課改后的中學(xué)地理課堂實(shí)踐具有重要意義。本篇論文從“地理核心素養(yǎng)”,“問題式教學(xué)”和“有效教學(xué)”的國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的梳理入手,結(jié)合我國(guó)課堂教學(xué)存在的一些問題,認(rèn)識(shí)到“面向地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的問題式教學(xué)有效性研究”的重要意義。以“地理核心素養(yǎng)”與“問題式教學(xué)有效性”的概念和關(guān)系界定為起點(diǎn),課堂觀察法和作品分析法為基本方法,結(jié)合專家咨詢、地理核心素養(yǎng)要素體系和問題式教學(xué)的環(huán)節(jié)作為主要依據(jù),構(gòu)建了面向地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性觀察量表,并運(yùn)用該量表對(duì)高中實(shí)際課堂和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了觀察、診斷和分析,發(fā)現(xiàn)了面向地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí),問題式教學(xué)實(shí)施過程中存在的不足,并提... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

論文技術(shù)路線圖

？碩士學(xué)位論文??ｙＡＳＴＥＲ＇Ｈ?ＴＨＥＳＩＳ??４．２觀察結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析??４．２．１課堂觀察統(tǒng)計(jì)與分析??根據(jù)觀察量表，從學(xué)生角度，即觀察問題式教學(xué)各階段學(xué)生表現(xiàn)來反應(yīng)有效性??水平，若無學(xué)生行為表現(xiàn)的，則在水平一欄不填，最終對(duì)選取的六節(jié)課堂實(shí)錄診斷??匯總?cè)缦卤恚??４．３堂結(jié)果計(jì)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺談高中地理PBL式課堂教學(xué)的應(yīng)用[J]. 黃喜春.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2018(18)
[2]基于問題式教學(xué)的地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐——以“大氣的受熱過程”為例[J]. 胡金玲.  地理教學(xué). 2018(13)
[3]基于PBL教學(xué)模式的中學(xué)地理教學(xué)應(yīng)用初探[J]. 馮慧靈,劉柄麟.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2018(06)
[4]基于問題創(chuàng)設(shè)的地理綜合思維能力培養(yǎng)——以“氣候成因”復(fù)習(xí)課為例[J]. 朱克西,周圣烘.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2017(05)
[5]構(gòu)建中國(guó)化的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[J]. 林崇德.  北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(01)
[6]談“區(qū)域認(rèn)知”素養(yǎng)的落實(shí)路徑——以人教版高中地理“能源資源的開發(fā)”一節(jié)為例[J]. 李琳.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2016(23)
[7]“核心素養(yǎng)”研究:新意及意義何在?——基于與“素質(zhì)教育”比較的分析[J]. 陳佑清.  課程.教材.教法. 2016(12)
[8]核心素養(yǎng)的國(guó)際視野與中國(guó)立場(chǎng)——21世紀(jì)中國(guó)的國(guó)民素質(zhì)提升與教育目標(biāo)轉(zhuǎn)型[J]. 褚宏啟.  教育研究. 2016(11)
[9]21世紀(jì)核心素養(yǎng)的框架及要素研究[J]. 師曼,劉晟,劉霞,周平艷,陳有義,劉堅(jiān),魏銳.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2016(03)
[10]基于變革社會(huì)的視角:核心素養(yǎng)闡發(fā)與建構(gòu)的再思考[J]. 屠莉婭.  全球教育展望. 2016(06)

博士論文
[1]論“學(xué)習(xí)問題”導(dǎo)向教學(xué)[D]. 劉天.華東師范大學(xué) 2017
[2]中學(xué)地理學(xué)科育人價(jià)值研究[D]. 郭鋒濤.華東師范大學(xué) 2015
[3]物理探究課有效教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究[D]. 姜濤.西南大學(xué) 2013
[4]有效教學(xué)研究[D]. 姚利民.華東師范大學(xué) 2004
[5]課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究[D]. 孫亞玲.華東師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]基于地理核心素養(yǎng)的人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)研究[D]. 蔣雪鵬.華中師范大學(xué) 2018
[2]面向地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主題教學(xué)模式研究[D]. 章莉.華中師范大學(xué) 2018
[3]基于問題式教學(xué)的地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D]. 蔡綠環(huán).華中師范大學(xué) 2018
[4]基于SOLO理論的地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的評(píng)價(jià)研究[D]. 曾莉毓.華中師范大學(xué) 2018
[5]中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中問題串設(shè)計(jì)有效性評(píng)價(jià)的研究[D]. 高雨杏.閩南師范大學(xué) 2017
[6]基于云課堂V3.0的問題式教學(xué)模式的應(yīng)用研究[D]. 趙林.華中師范大學(xué) 2017
[7]基于中美高中地理教材比較的地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D]. 李夢(mèng)晗.哈爾濱師范大學(xué) 2016
[8]問題式教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的有效性研究[D]. 劉小語.延安大學(xué) 2016
[9]初中地理多媒體情景教學(xué)應(yīng)用研究[D]. 王瑞娟.陜西師范大學(xué) 2016
[10]問題式教學(xué)方法在對(duì)外漢語口語課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 李佩紅.云南大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3398128