本文關(guān)鍵詞：2013至2015年地理高考全國(guó)卷Ⅱ與重慶卷比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著基礎(chǔ)教育課程改革的順利推進(jìn)以及素質(zhì)教育基本理念的有效落實(shí),中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容、地理教學(xué)方式、地理教育評(píng)價(jià)等的改革探索也在不斷進(jìn)行。高考地理測(cè)試作為評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑之一,更應(yīng)體現(xiàn)新課程改革精神和素質(zhì)教育的要求。本論文側(cè)重對(duì)高考地理全國(guó)卷Ⅱ與重慶卷進(jìn)行比較分析,有利于促進(jìn)新課程改革背景下高考地理命題的完善,有益于促使中學(xué)地理教學(xué)行為與教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,從而有助于推動(dòng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深化。本論文以近三年全國(guó)卷Ⅱ與重慶卷的比較研究為主題,以建構(gòu)主義理論、多元智能理論、課程改革理論等為指導(dǎo),采用比較研究、圖表統(tǒng)計(jì)、綜合分析等研究方法,在概述本論文研究背景和意義、研究目的和內(nèi)容、研究思路和方法的基礎(chǔ)上,側(cè)重對(duì)兩套試卷的主干知識(shí)、能力立意、特色試題、熱點(diǎn)情境等進(jìn)行了一定程度的比較,從而得出其在知識(shí)廣度與深度、主題選擇與設(shè)問(wèn)、試題開放性與探究性、情境時(shí)代性與生活性等方面的異同點(diǎn)。據(jù)此歸納出兩套試卷緊扣課標(biāo)突出主干,能力立意注重思維,全國(guó)卷凸顯人文關(guān)懷,重慶卷彰顯生活氣息等特征。概括出命題穩(wěn)中求新、穩(wěn)中求變,尤以圖像呈現(xiàn)和問(wèn)題設(shè)計(jì)體現(xiàn)新與變;題在書外、理在書中,情境材料凸顯時(shí)代性與開放性,解題過(guò)程回歸基礎(chǔ);綜合性強(qiáng)、特色鮮明,注重學(xué)科間與學(xué)科內(nèi)高度融合等共同趨勢(shì)。并提出一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建主干知識(shí)體系,靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖;二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)化專題,優(yōu)化整合知識(shí)內(nèi)容,充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性;三輪復(fù)習(xí)精準(zhǔn)演練,精心選擇高考模擬試題,精心分析學(xué)生考前問(wèn)題等復(fù)習(xí)備考建議,可為有效進(jìn)行地理高考復(fù)習(xí)、切實(shí)提高知識(shí)遷移運(yùn)用和綜合分析問(wèn)題能力提供參考。本論文盡管對(duì)近三年全國(guó)卷Ⅱ與重慶卷高考地理試題進(jìn)行了較為全面地分析,總結(jié)出兩套試題的主要特點(diǎn)及命題趨勢(shì),并提出具有一定實(shí)用性和針對(duì)性的復(fù)習(xí)備考建議,但仍然存在知識(shí)模塊與能力層次之間的劃分需要進(jìn)一步明確,命題趨勢(shì)的歸納和預(yù)測(cè)需要深層次探究等問(wèn)題,以期對(duì)新高考方案改革背景下的地理高考試題命制和地理教學(xué)策略改進(jìn)提供參考與借鑒。
【關(guān)鍵詞】：高考地理 全國(guó)卷Ⅱ 重慶卷 比較分析 試題特點(diǎn) 備考建議
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.55
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 1 緒論10-17
• 1.1 研究背景和意義10-12
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究意義11-12
• 1.2 國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述12-13
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀13
• 1.3 研究目的和內(nèi)容13-14
• 1.3.1 研究目的13-14
• 1.3.2 研究?jī)?nèi)容14
• 1.4 研究思路和方法14-17
• 1.4.1 研究思路14-15
• 1.4.2 研究方法15-17
• 2 理論基礎(chǔ)17-20
• 2.1 建構(gòu)主義理論17
• 2.2 多元智能理論17-18
• 2.3 課程改革理論18-20
• 3 近三年全國(guó)卷Ⅱ與重慶卷比較分析20-39
• 3.1 主干知識(shí)比較20-28
• 3.1.1 知識(shí)廣度比較20-24
• 3.1.2 知識(shí)深度比較24-28
• 3.2 能力立意比較28-33
• 3.2.1 主題選擇比較29-31
• 3.2.2 設(shè)問(wèn)角度比較31-33
• 3.3 特色試題比較33-36
• 3.3.1 創(chuàng)新試題比較33-34
• 3.3.2 探究試題比較34-36
• 3.4 熱點(diǎn)情境比較36-39
• 3.4.1 時(shí)代性情境比較36-37
• 3.4.2 生活性情境比較37-39
• 4 近三年全國(guó)卷Ⅱ與重慶卷命題趨勢(shì)及備考建議39-56
• 4.1 試題主要特點(diǎn)39-44
• 4.1.1 緊扣課標(biāo)突出主干39-40
• 4.1.2 能力立意注重思維40-42
• 4.1.3 全國(guó)卷凸顯人文關(guān)懷42-43
• 4.1.4 重慶卷彰顯生活氣息43-44
• 4.2 命題共同趨勢(shì)44-46
• 4.2.1 穩(wěn)中求新，穩(wěn)中求變44-45
• 4.2.2 題在書外，理在書中45
• 4.2.3 綜合性強(qiáng)，特色鮮明45-46
• 4.3 教學(xué)備考建議46-56
• 4.3.1 一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)46-49
• 4.3.2 二輪復(fù)習(xí)整合專題49-52
• 4.3.3 三輪復(fù)習(xí)精準(zhǔn)演練52-56
• 5 結(jié)論56-58
• 5.1 主要結(jié)論56-57
• 5.2 后續(xù)研究57-58
• 參考文獻(xiàn)58-60
• 附錄60-61
• 致謝61

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 ;重慶卷[J];數(shù)理天地(高中版);2006年09期

2 楊國(guó)智;;2006年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(重慶卷)——理科綜合能力測(cè)試試題卷(生物部分)評(píng)析[J];中學(xué)生物學(xué);2006年08期

3 ;2007年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(重慶卷) 數(shù)學(xué)試題卷(文史類)[J];數(shù)學(xué)教學(xué)通訊;2007年07期

4 陶興模;龍?jiān)骑w;鄧禮咸;;2007年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試 (重慶卷)數(shù)學(xué)(理工科)[J];上海中學(xué)數(shù)學(xué);2007年Z2期

5 鄭小嬌;;重慶卷理科第22題的拓展及推廣[J];中學(xué)數(shù)學(xué)月刊;2007年08期

6 ;重慶卷[J];數(shù)理天地(高中版);2007年09期

7 錢金濤;;重慶卷啟示錄[J];考試(高考語(yǔ)文版);2008年Z4期

8 ;重慶卷[J];數(shù)理天地(高中版);2008年09期

9 ;重慶卷[J];數(shù)理天地(高中版);2008年09期

10 ;2008年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(重慶卷)理科綜合能力測(cè)試(物理部分)[J];物理教學(xué)探討;2008年22期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 曹露;基于任務(wù)特點(diǎn)模式的高考英語(yǔ)閱讀理解對(duì)比研究[D];重慶師范大學(xué);2016年

2 陳茜;2013至2015年地理高考全國(guó)卷Ⅱ與重慶卷比較研究[D];重慶師范大學(xué);2016年

3 郎金萍;對(duì)近三年高考物理重慶卷和新課標(biāo)Ⅱ卷的比較研究[D];重慶師范大學(xué);2016年

4 邱勁;高考英語(yǔ)重慶卷閱讀測(cè)試內(nèi)容效度研究[D];西南大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：2013至2015年地理高考全國(guó)卷Ⅱ與重慶卷比較研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：336418