本文關(guān)鍵詞：《莊子》邏輯對(duì)高中議論文教學(xué)的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：《莊子》作為先秦富有哲理的散文著作,文章思想深刻、說理方式靈活,對(duì)現(xiàn)代議論文具有極大的借鑒意義。在說理上,《莊子》以其獨(dú)有的說理方式、文章結(jié)構(gòu)和富有思辨的語言給我們以深刻的感受�！肚f子》能結(jié)合日常生活中的各種經(jīng)驗(yàn)、見聞,運(yùn)用生動(dòng)的寓言故事與富有思辨的議論來向我們揭示道理,這樣的說理說服力極強(qiáng)且容易讓人接受。在現(xiàn)代議論文的教學(xué)中,我們多以源于形式邏輯的議論文“三要素”為指導(dǎo)。作為學(xué)習(xí)議論文的抓手,“三要素”在長(zhǎng)期的議論文教學(xué)過程中確實(shí)起著重要的作用,例如現(xiàn)在人教版“表達(dá)與交流”中關(guān)于議論文教學(xué)內(nèi)容的編寫,此部分即是從議論文“三要素”出發(fā)。然而,我們通常容易忽略“三要素”之外的議論文知識(shí),并且在議論文教學(xué)中,我們提得最多的是立論,卻較少提駁論。高中階段是邏輯思維發(fā)展的重要階段,議論文本身就對(duì)邏輯性有較高的要求,議論文教學(xué)對(duì)高中生邏輯思維訓(xùn)練有著重要作用。在高中議論文教學(xué)中,教師應(yīng)盡量教給學(xué)生全面的議論文閱讀和寫作方法,讓學(xué)生的思維得到充分的訓(xùn)練,讓學(xué)生能更加全面地思考問題。本文主要對(duì)《莊子》行文的結(jié)構(gòu)、邏輯推理、富有邏輯思辨的語言進(jìn)行探討,希望從莊子的說理方式、思維方式中找到對(duì)高中議論文教學(xué)可借鑒的內(nèi)容,以期為議論文的教學(xué)注入新的血液。
【關(guān)鍵詞】：莊子 邏輯 議論文 議論文教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.3
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-11
• 緒論11-16
• 一、選題背景11-14
• 二、研究意義14-16
• 第一章 《莊子》的邏輯16-28
• 第一節(jié) 從“三言”看主旨與文章結(jié)構(gòu)形式16-20
• 第二節(jié) 從文章內(nèi)容的邏輯關(guān)系看文章結(jié)構(gòu)形式20-21
• 第三節(jié) 從邏輯學(xué)角度看《莊子》邏輯21-28
• 第二章 《莊子》邏輯思辨具體內(nèi)容分析28-33
• 第一節(jié) 反駁論點(diǎn)——反駁方法的多樣性28-31
• 第二節(jié) 反駁論據(jù)與引出矛盾31-33
• 第三章 高中議論文教學(xué)與《莊子》邏輯33-42
• 第一節(jié) 高中議論文及議論文教學(xué)概念的界定33-34
• 第二節(jié) 高中議論文教學(xué)中已有的邏輯34-37
• 第三節(jié) 高中議論文教學(xué)中需要向《莊子》學(xué)習(xí)的邏輯37-42
• 第四章 《莊子》邏輯在高中議論文教學(xué)中的運(yùn)用——案例分析42-48
• 第一節(jié) 學(xué)生作文案例分析——邏輯思維訓(xùn)練的重要性42-45
• 第二節(jié) 教學(xué)案例分析——缺乏反駁的議論文教學(xué)45-48
• 結(jié)語48-49
• 參考文獻(xiàn)49-53
• 附錄53-56
• 致謝56

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  本文關(guān)鍵詞：《莊子》邏輯對(duì)高中議論文教學(xué)的啟示，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：333190