作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素,學(xué)科教學(xué)知識(shí)和自我效能感對(duì)教師的教學(xué)行為和學(xué)生成就有著重要的作用,作為內(nèi)部參照因素,它們決定著教師如何判斷自己的教學(xué)能力以及這種判斷力如何調(diào)節(jié)教師知識(shí)和教學(xué)行為。隨著教師研究的不斷深入,學(xué)科教學(xué)知識(shí)和教師自我效能感的研究日益成為教育學(xué)、語(yǔ)言教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)研究問(wèn)題。研究者們主要側(cè)重兩者的構(gòu)成、影響因素及其影響,從教師本身來(lái)說(shuō),主要研究方向?yàn)樾率纸處熀蛯?zhuān)家型教師的對(duì)比。而把新手教師單獨(dú)作為研究對(duì)象,尤其是對(duì)中學(xué)新手英語(yǔ)教師的自我效能感和學(xué)科教學(xué)知識(shí)水平的研究相對(duì)缺乏。因此,本研究主要以云南地區(qū)的中學(xué)新手英語(yǔ)教師為例,對(duì)其學(xué)科教學(xué)知識(shí)和自我效能感進(jìn)行探究,同時(shí)探究了影響學(xué)科教學(xué)知識(shí)發(fā)展的因素及自我效能感與教師人口學(xué)信息（如:教齡,任教部門(mén)和職業(yè)態(tài)度）的關(guān)系。研究采用了量化與質(zhì)性相結(jié)合的方法,首先對(duì)227名新手教師填寫(xiě)的問(wèn)卷進(jìn)行回收,并對(duì)其中的5位教師進(jìn)行了訪談。然后運(yùn)用SPSS 22.0對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行了描述統(tǒng)計(jì)、相關(guān)性分析及一元線性回歸分析。結(jié)合問(wèn)卷分析結(jié)果及訪談反饋,本研究的主要發(fā)現(xiàn)有:第一,云南地區(qū)的英語(yǔ)新手教師的學(xué)科教學(xué)水平總體處于中等水平,教師們對(duì)知識(shí)的掌... 

【文章來(lái)源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁(yè)數(shù)】：85 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
List of Abbreviations
Chapter1 Introduction
    1.1 Background to the study
    1.2 Aims of the study
    1.3 Significance of the study
    1.4 Structure of the study
Chapter2 Literature Review
    2.1 Fundamental concepts
    2.2 Theoretical framework
        2.2.1 Pedagogical content knowledge
        2.2.2 Teachers’self-efficacy
    2.3 Previous studies abroad
        2.3.1 PreviousStudies on PCK of EFL teachers
        2.3.2 PreviousStudies on TSE of EFL teachers
        2.3.3 Previous Studies on novice EFL teachers
    2.4 Previous studies at home
        2.4.1 PreviousStudies on PCK of EFL teachers
        2.4.2 PreviousStudies on TSE of EFL teachers
        2.4.3 PreviousStudies on novice EFL teachers
    2.5 Gaps in the previous studies
Chapter3 Research Methodology
    3.1 Research questions
    3.2 Participants
        3.2.1 Participants of questionnaire
        3.2.2 Participants of interviews
    3.3 Research instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Questionnaire distribution platform
        3.3.3 Interviews
    3.4 Data collection and analysis
        3.4.1 Data collection of questionnaire
        3.4.2 Data collection of interviews
        3.4.3 Data analysis
Chapter4 Results and Discussion
    4.1 The level of novice English teachers’PCK and its six categories
    4.2 The factors related to the development of PCK
        4.2.1 Years of teaching
        4.2.2 Professional attitudes
    4.3 Novice English teachers’overall level of self-efficacy
    4.4 The relationship between TSE and teachers’demographic variables
        4.4.1 The relationship between years of teaching and TSE on classroommanagement
        4.4.2 The relationship between teaching department and TSE on studentengagement
        4.4.3 The relationship between professional attitudes and TSE on studentengagement
    4.5 The relationship between middle school novice English teachers’PCK andTSE
    4.6 Discussion
Chapter5 Conclusion
    5.1 Main findings of the present study
    5.2 Implications for English language teacher education programme
    5.3 Limitations of the present study
    5.4 Suggestions for future research
References
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D
Publication


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)習(xí)共同體視域下的大學(xué)英語(yǔ)新手教師專(zhuān)業(yè)認(rèn)同:內(nèi)涵、模型與路徑[J]. 亓明俊,王雪梅.  外語(yǔ)界. 2017(06)
[2]基于教研活動(dòng)的教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)（PCK）發(fā)展模式研究[J]. 陳法寶.  教師教育研究. 2017(03)
[3]“指派的我”與“真實(shí)的我”——大學(xué)英語(yǔ)新手教師專(zhuān)業(yè)認(rèn)同研究[J]. 唐進(jìn).  山東外語(yǔ)教學(xué). 2017(01)
[4]高校英語(yǔ)教師自我概念、教學(xué)效能感與職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及關(guān)系研究[J]. 范琳,李夢(mèng)莉,史紅薇,梁俊君.  外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐. 2017(01)
[5]中學(xué)英語(yǔ)新手教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)與學(xué)生學(xué)業(yè)成就之間的關(guān)系研究[J]. 湯少冰,黃彩嬌.  英語(yǔ)教師. 2016(20)
[6]中學(xué)英語(yǔ)新手教師與專(zhuān)家型教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的比較與分析[J]. 湯少冰,徐燕梅,黃彩嬌.  英語(yǔ)教師. 2016(15)
[7]教師自我效能感研究綜述:概念、理論視角與研究主題[J]. 邵思源.  考試與評(píng)價(jià)(大學(xué)英語(yǔ)教研版). 2016(02)
[8]新手—熟練教師課堂非言語(yǔ)行為的差異研究——以成都市某區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師為例[J]. 李小融,蘇杰,楊柯.  成都師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(02)
[9]大學(xué)英語(yǔ)新手教師實(shí)踐性知識(shí)生成因素的個(gè)案研究[J]. 龔波,張莉,劉金梅,余云峰.  湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2015(06)
[10]英語(yǔ)新手教師實(shí)踐性知識(shí)的敘事研究——基于三次重復(fù)性教學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷[J]. 謝佩紜,鄒為誠(chéng).  外語(yǔ)研究. 2015(04)

博士論文
[1]一項(xiàng)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師自我效能感的研究[D]. 邵思源.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2012

碩士論文
[1]中學(xué)英語(yǔ)新手教師自我效能感探究[D]. 俞美奇.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2017
[2]新課標(biāo)背景下初中英語(yǔ)教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)調(diào)查研究[D]. 楊慧.山西師范大學(xué) 2016
[3]初中英語(yǔ)教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)（PCK）的現(xiàn)狀調(diào)查及策略研究[D]. 王思蓉.西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3330269