針對當(dāng)下對體育教師課堂教學(xué)行為研究相對滯后、對體育教師課堂教學(xué)行為分析缺乏來自一線課堂的實(shí)證數(shù)據(jù)支撐以及在體育教師教育課程中有關(guān)教學(xué)技能培訓(xùn)的知識體系與方法手段較為陳舊等問題的思考。同時(shí),基于課堂教學(xué)行為分析理論和課堂觀察法體系逐步發(fā)展成熟,以及在其它學(xué)科領(lǐng)域的成功實(shí)踐探索。認(rèn)為針對體育學(xué)科的特殊性,亟需引用課堂觀察法,構(gòu)建《體育教師教學(xué)行為量表》。對參加全國優(yōu)質(zhì)課的體育教師課堂教學(xué)行為進(jìn)行觀察、總結(jié)與提煉,提供體育教師教育培訓(xùn)可供參考的建議,促進(jìn)體育教師的專業(yè)化發(fā)展,深化基礎(chǔ)教育《體育與健康》課程改革具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。本文研究以參加第七屆全國中小學(xué)優(yōu)秀體育課教學(xué)展示活動的優(yōu)質(zhì)課視頻錄像為分析對象,運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、觀察法、專家訪談法。依托《體育教師教學(xué)行為量表》,采用課堂觀察技術(shù),記錄、分析參加全國體育優(yōu)質(zhì)課展示活動的體育教師課堂教學(xué)行為,提煉優(yōu)秀中小學(xué)教師課堂教學(xué)行為特征。進(jìn)一步豐富了體育教學(xué)研究方法,提供了體育教學(xué)行為分析的測量工具。同時(shí)既為對于后期體育教學(xué)研究探索了新的范式,也為體育教師教學(xué)能力培訓(xùn)與提升,促進(jìn)體育教師專業(yè)化發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。研究結(jié)論如下:1.基于教學(xué)行為分析... 

【文章來源】：武漢體育學(xué)院湖北省

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
一、前言
    (一) 選題的依據(jù)
        1.國家層面對教師隊(duì)伍建設(shè)的重視
        2.教師隊(duì)伍建設(shè)存在的現(xiàn)實(shí)狀況
    (二) 研究意義
    (三) 創(chuàng)新之處
二、相關(guān)研究綜述
    (一) 理論基礎(chǔ)
        1.核心概念的界定
        2.課堂觀察法的發(fā)展
    (二) 國外關(guān)于課堂教學(xué)行為的研究
    (三) 國內(nèi)關(guān)于課堂教學(xué)行為的研究
        1.教學(xué)行為價(jià)值研究
        2.教學(xué)行為的涵義
        3.教學(xué)行為類型研究
        4.教學(xué)行為有效性研究
    (四) 國內(nèi)關(guān)于體育教師課堂教學(xué)行為的研究
        1.體育教學(xué)行為的定義
        2.體育教師課堂教學(xué)行為有效性研究
        3.新課改背景下體育教師教學(xué)行為研究
三、研究設(shè)計(jì)
    (一) 研究思路
    (二) 研究目標(biāo)
    (三) 研究方法
        1.文獻(xiàn)資料法
        2.訪談法
        3.觀察法
    (四) 研究工具
四、研究結(jié)果與分析
    (一) 教學(xué)行為觀測點(diǎn)的選取
        1.專家組的確定
        2.專家訪談與回饋
    (二) 語言行為觀察點(diǎn)分析
        1.講解的方式
        2.句式的選用
        3.時(shí)間的控制
        4.時(shí)機(jī)的把握
        5.肢體的配合
        6.口哨的運(yùn)用
    (三) 動作行為觀察點(diǎn)分析
        1.動作的呈現(xiàn)
        2.動作的位置
        3.動作的時(shí)機(jī)
        4.動作的規(guī)范性
    (四) 教學(xué)行為在各教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)
        1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)
        2.準(zhǔn)備活動環(huán)節(jié)
        3.建立動作表象環(huán)節(jié)
        4.練習(xí)組織環(huán)節(jié)
        5.糾錯(cuò)指導(dǎo)環(huán)節(jié)
        6.整理結(jié)束環(huán)節(jié)
五、研究結(jié)論與建議
    (一) 研究結(jié)論
    (二) 建議
    (三) 反思與展望
參考文獻(xiàn)
附件1
附件2
附件3
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于問題的課堂觀察量表研制[J]. 環(huán)敏.  當(dāng)代教育科學(xué). 2018(10)
[2]不同教師群體教學(xué)行為的差異性研究[J]. 喬愛玲,王陸,李瑤,尹陽春,陳絲.  電化教育研究. 2018(04)
[3]利用課堂觀察量表 記錄實(shí)踐生成——談“課堂觀察量表”引領(lǐng)教師走上科研之路[J]. 王燕.  華夏教師. 2017(21)
[4]課堂觀察:基于教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)踐嘗試[J]. 周振宇.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2017(10)
[5]基于課堂觀察的教師教學(xué)行為分析[J]. 薛瑾,于飛飛,殷建華.  上海教育科研. 2017(05)
[6]我國教師教學(xué)行為研究熱點(diǎn)及演進(jìn)——基于949篇CSSCI期刊論文知識圖譜分析[J]. 王慶超,孫芙蓉,袁嬌,姜麗希.  教育評論. 2016(11)
[7]中小學(xué)課堂觀察工具的開發(fā):問題與對策[J]. 劉曉慧,高天明.  當(dāng)代教育科學(xué). 2016(06)
[8]體育教學(xué)口令和教學(xué)語言之運(yùn)用[J]. 李興祥,周婷.  當(dāng)代體育科技. 2014(09)
[9]課堂觀察量表設(shè)計(jì)中的偏失及改進(jìn)策略[J]. 李營.  中國教育學(xué)刊. 2013(05)
[10]新課程改革優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)現(xiàn)場樣態(tài):教與學(xué)的行為分析視角[J]. 丁朝蓬,劉亞萍,李潔.  課程·教材·教法. 2013(05)

博士論文
[1]中小學(xué)體育教師教學(xué)行為有效性研究[D]. 王佃娥.北京體育大學(xué) 2010
[2]地理教師課堂教學(xué)行為研究[D]. 閆龍.華東師范大學(xué) 2008
[3]課堂教學(xué)行為優(yōu)化研究[D]. 張建瓊.西北師范大學(xué) 2005

碩士論文
[1]體育教師課堂教學(xué)語言探究[D]. 李若楠.武漢體育學(xué)院 2018
[2]高中體育教師課堂教學(xué)行為研究[D]. 張鵬飛.河北師范大學(xué) 2017
[3]多重障礙生教師的課堂教學(xué)行為研究[D]. 陳雪梅.華東師范大學(xué) 2017
[4]新課程背景下高中體育教師課堂教學(xué)行為研究[D]. 吳杜娟.湖南師范大學(xué) 2014
[5]體育教師教學(xué)行為的分析[D]. 王敏娜.西安體育學(xué)院 2011
[6]基于課堂的教師有效教學(xué)行為研究[D]. 段麗英.東北師范大學(xué) 2009
[7]新手—專家化學(xué)教師課堂教學(xué)行為差異研究[D]. 李玉婷.華東師范大學(xué) 2007



本文編號：3314356