數(shù)學(xué)課程改革中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維,這個觀點(diǎn)受到教育界人士的普遍認(rèn)可;教育是面向全體學(xué)生的,教育要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,這個觀點(diǎn)得到教學(xué)第一線教師的贊同。但就目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實際情況,還存在著一些問題。比如現(xiàn)有的教育體制束縛了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,現(xiàn)有的評價模式無法激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。因此,在應(yīng)試教育的大背景下培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維有一定的難度。真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,用數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性思維思考問題,解決問題,課堂教學(xué)是極為重要的,而課堂教學(xué)的難點(diǎn)是如何在保證班級學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上去培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,如何改進(jìn)課堂教學(xué)將如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié),使每一個學(xué)生都得到最好的發(fā)展,這是我們必須探討的一個課題。本文是作者通過自己多年的教學(xué)實踐探索,采用理論研究和實證研究相結(jié)合的方法,以現(xiàn)代教學(xué)論、數(shù)學(xué)思維、教學(xué)設(shè)計原理等為依據(jù),進(jìn)行分析論證和理論概括。主要涉及到的研究問題有:初中生數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力的現(xiàn)狀如何?如何利用初中生數(shù)學(xué)思維的特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維?在目前的課堂教學(xué)中,影響初中生數(shù)學(xué)發(fā)散思維的主要因素有哪些?教師應(yīng)當(dāng)采取怎樣的教學(xué)策略,在課堂教學(xué)中有效地培養(yǎng)... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 研究目標(biāo)
    1.4 研究問題
    1.5 研究方法
第2章 文獻(xiàn)綜述與相關(guān)理論
    2.1 文獻(xiàn)綜述
        2.1.1 發(fā)散思維的概念界定
        2.1.2 發(fā)散思維的特征
        2.1.3 發(fā)散性思維與創(chuàng)新思維的關(guān)系
        2.1.4 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
    2.2 相關(guān)理論
        2.2.1 發(fā)散性思維的生物學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)
        2.2.2 認(rèn)知發(fā)展理論
        2.2.3 認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論
第3章 初中學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散思維的現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    3.1 初中學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散思維的現(xiàn)狀調(diào)查
        3.1.1 問卷的編制
        3.1.2 問卷的發(fā)放
        3.1.3 學(xué)生調(diào)查問卷結(jié)果
        3.1.4 教師調(diào)查問卷結(jié)果
        3.1.5 學(xué)生訪談
    3.2 調(diào)查結(jié)果的產(chǎn)生因素與分析
        3.2.1 社會與學(xué)校的現(xiàn)實因素
        3.2.2 學(xué)生的個體情況因素
        3.2.3 教師群體的因素
        3.2.4 優(yōu)等生與學(xué)困生數(shù)學(xué)發(fā)散性思維能力差異分析
第4章 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的有效策略
    4.1 新授課中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的策略
    4.2 習(xí)題課中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的策略
    4.3 復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的策略
    4.4 評價探索
第5章 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的課堂教學(xué)案例
    5.1 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的新授課教學(xué)設(shè)計
    5.2 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的習(xí)題課教學(xué)設(shè)計
    5.3 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計
第6章 結(jié)論與展望
    6.1 結(jié)論
    6.2 展望
參考文獻(xiàn)
附錄A 學(xué)生調(diào)查問卷
附錄B 教師調(diào)查問卷
附錄C 關(guān)于“數(shù)學(xué)發(fā)散思維”的學(xué)生訪談
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力的路徑[J]. 諸敏.  教學(xué)管理與教育研究. 2018(16)
[2]在發(fā)現(xiàn)式教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)發(fā)散思維[J]. 王振鑫,余濤.  中學(xué)數(shù)學(xué). 2017(12)
[3]培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力之我見[J]. 殷慶濤,周長鳳.  學(xué)周刊. 2017(08)
[4]一題多解與數(shù)學(xué)發(fā)散思維的培養(yǎng)[J]. 周建玲,陳立.  中學(xué)數(shù)學(xué). 2016(22)
[5]例談數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力的培養(yǎng)[J]. 唐志芳.  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究. 2016(18)
[6]淺談初中數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力的培養(yǎng)[J]. 許家苗.  考試周刊. 2016(30)
[7]試論初中數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)性發(fā)散思維培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑[J]. 吳江軍,程花丹.  學(xué)苑教育. 2015(12)
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[9]淺論初中數(shù)學(xué)發(fā)散思維的培養(yǎng)[J]. 高存雄.  考試周刊. 2014(60)
[10]發(fā)散思維在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 高小紅.  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究. 2014(12)

博士論文
[1]有效教學(xué)研究[D]. 姚利民.華東師范大學(xué) 2004



本文編號：3283722