閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位至關(guān)重要。英語(yǔ)閱讀在高考中占據(jù)重要的比重。然而現(xiàn)在的英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在很多問題,傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式陳舊,學(xué)生的閱讀興趣低下,閱讀成績(jī)提高緩慢。英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,也要培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力,英語(yǔ)教師要積極尋求改革傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的新途徑。20世紀(jì)末,西方學(xué)者開始把語(yǔ)言符號(hào)和非語(yǔ)言符號(hào)（動(dòng)畫、色彩、圖像、音頻、視頻等）一起納入話語(yǔ)分析的框架中,多模態(tài)話語(yǔ)分析理論應(yīng)運(yùn)而生并逐漸得到發(fā)展�！岸嗄B(tài)語(yǔ)篇”概念首次出現(xiàn)在普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）中.語(yǔ)篇類型既指記敘文、議論文、說(shuō)明文、應(yīng)用文等不同類型的文體,也指口頭、書面等多模態(tài)形式的語(yǔ)篇,如文字、圖示、歌曲、音頻、視頻等。為了更好地理解多模態(tài)語(yǔ)篇,傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式需要改革。正是基于以上背景,筆者試圖把多模態(tài)話語(yǔ)分析理論應(yīng)用到高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,構(gòu)建適合高中學(xué)生的高中英語(yǔ)多模態(tài)閱讀教學(xué)模式,并應(yīng)用到課堂教學(xué)中。筆者以任教的高一年級(jí)兩個(gè)班為研究對(duì)象,在實(shí)驗(yàn)班采用筆者所構(gòu)建的高中英語(yǔ)多模態(tài)閱讀教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),控制班采用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。通過問卷調(diào)查,實(shí)驗(yàn)測(cè)試和訪談的... 

【文章來(lái)源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：91 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Significance of the Research
    1.3 The Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Overview of Multimodal Theory at Home and Abroad
        2.1.1 The Definition of Multimodal
        2.1.2 Overview of Multimodal Theory Abroad
        2.1.3 Overview of Multimodal Theory at Home
    2.2 Overview of English Reading Teaching Models at Home and Abroad
        2.2.1 The Definition of Reading and English Reading Teaching
        2.2.2 Overview of English Reading Teaching Models Abroad
        2.2.3 Overview of English Reading Teaching Models at Home
Chapter Three Theoretical Basis
    3.1 Social Semiotics Theory
    3.2 Multimodal Discourse Analysis
        3.2.1 Multimodal Teaching Model
        3.2.2 The Principle of Modal Selection
Chapter Four Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Subjects
    4.3 Research Instruments
    4.4 Research Procedures
        4.4.1 Questionnaires before the Experiment
        4.4.2Pre-Test
        4.4.3 Teaching Experiment
        4.4.4 Post-Test
        4.4.5 Questionnaire after the Experiment
        4.4.6 Interview
        4.4.7 Data collection
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 Results and Discussion of Pre-test and Post-test
    5.2 Results and Discussion of Questionnaires
        5.2.1 Results and Discussion of Questionnaires before the experiment
        5.2.2 Results and Discussion of Questionnaires after the experiment
    5.3 Results and Discussion of Interview
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Pedagogical Implications
    6.3 Limitations and Suggestions for Future Study
Bibliography
AppendixⅠ 教師對(duì)高中英英語(yǔ)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)及教學(xué)中模態(tài)使用情況的調(diào)查問卷
AppendixⅡ 學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)閱讀及閱讀教學(xué)認(rèn)識(shí)的調(diào)查問卷
AppendixⅢ 多模態(tài)閱讀教學(xué)模式對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)及閱讀技能影響的調(diào)查問卷
AppendixⅣ 前后測(cè)成績(jī)
AppendixⅤ 前測(cè)試卷
AppendixⅥ 后測(cè)試卷
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]多模態(tài)話語(yǔ)分析在中國(guó)研究的現(xiàn)狀、特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)——以期刊成果為例[J]. 程瑞蘭,張德祿.  中國(guó)外語(yǔ). 2017(03)
[2]“導(dǎo)學(xué)案”的源起、意義、問題及改進(jìn)[J]. 李舒波.  教學(xué)與管理. 2014(21)
[3]多模態(tài)研究方法和研究領(lǐng)域[J]. 李華兵.  西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào). 2013(03)
[4]多模態(tài)話語(yǔ)研究的緣起與進(jìn)展[J]. 代樹蘭.  外語(yǔ)學(xué)刊. 2013(02)
[5]多模態(tài)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式探索[J]. 張德祿.  外語(yǔ)研究. 2012(02)
[6]多模態(tài)化教育環(huán)境下的多元識(shí)讀能力培養(yǎng)研究[J]. 吳林.  Journal of Shanxi Agricultural University（Social Science Edition）. 2011(10)
[7]淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中的肢體語(yǔ)言[J]. 高立忠.  青少年日記(教育教學(xué)研究). 2011(03)
[8]英語(yǔ)閱讀教學(xué)中多模態(tài)識(shí)讀能力的培養(yǎng)[J]. 王惠萍.  外語(yǔ)界. 2010(05)
[9]多模態(tài)外語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)與模態(tài)調(diào)用初探[J]. 張德祿.  中國(guó)外語(yǔ). 2010(03)
[10]多模態(tài)話語(yǔ)分析綜合理論框架探索[J]. 張德祿.  中國(guó)外語(yǔ). 2009(01)

碩士論文
[1]自主探究模式在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 李慧英.山東師范大學(xué) 2017
[2]新課標(biāo)下PWP模式在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)證研究[D]. 趙爽.渤海大學(xué) 2017
[3]多模態(tài)視角下高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的實(shí)證研究[D]. 張逵.重慶師范大學(xué) 2014
[4]合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用于高中英語(yǔ)閱讀課的實(shí)證研究[D]. 曾鑫.湖南大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3282381