作為一項致力于國民全面發(fā)展的教育項目,媒介素養(yǎng)教育在世界各國備受關注,而我國對媒介素養(yǎng)教育的關注與實施仍處于起步階段。文章認為,“跨媒介閱讀與交流”學習任務群作為課程內容納入到《普通高中語文課程標準》（2017年版）,這一舉措可看做是媒介素養(yǎng)教育進入高中語文學習階段的初步嘗試�；诖�,本文聚焦于“跨媒介閱讀與交流”學習任務群,從該任務群的介紹、設置、實施、評價等方面進行設計研究,以培養(yǎng)學生的語文媒介素養(yǎng)。論文共分為六章進行論述:第一章對“跨媒介閱讀與交流”學習任務群的相關概念進行了界定。第二章指出“跨媒介閱讀與交流”學習任務群的實施主要存在三個難題:在教材使用上,教師依賴傳統(tǒng)的紙質課本;在教學方法上,教師對媒介存在誤用;在教學內容上,“跨媒介閱讀與交流”的教學內容存在缺失。第三章在宏觀層面對“跨媒介閱讀與交流”學習任務群的理論偏向、踐行模式、主體參照這三方面來構建該任務群的理論框架,并對該框架的各要素關系進行了具體闡釋。第四章在微觀層面針對“在各學習階段如何去學”,“跨媒介主題式活動如何去設計”,“教師與學生如何提高媒介素養(yǎng)”等問題提出一些具體性的實施建議。第五章主張用整體意識來觀照該... 

【文章來源】：江西師范大學江西省

【文章頁數】：88 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

媒介素養(yǎng)教育認識情況媒介作品創(chuàng)作

【參考文獻】：
期刊論文
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[7]國外媒介素養(yǎng)教育與我國媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展方向[J]. 李敏智,何成學,陳雪斌,秦燕,邱慧,王粵湘,何昕,李成林,馮婧.  大眾科技. 2015(09)
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[9]面向終身學習:信息素養(yǎng)的內涵、演進與標準[J]. 鐘志賢.  中國遠程教育. 2013(08)
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博士論文
[1]面向知識時代的教學設計框架[D]. 鐘志賢.華東師范大學 2004



本文編號：3263076