教學(xué)機(jī)智是教師在課堂教學(xué)中面對(duì)意外情境時(shí)能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地利用有效的教學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)造教學(xué)的能力,是一種促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐性知識(shí)。教學(xué)機(jī)智在課堂教學(xué)中,表現(xiàn)為教師處理問題的敏捷性、處理手段的創(chuàng)造性、處理結(jié)果的準(zhǔn)確性,它體現(xiàn)了教師獨(dú)特的教學(xué)理念、豐富的學(xué)科素養(yǎng)、科學(xué)的教學(xué)素養(yǎng)以及對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)過程等的深入反思。大多數(shù)高中歷史教師在課堂教學(xué)中會(huì)發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,但缺乏對(duì)教學(xué)機(jī)智在高中歷史教學(xué)中的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)分析。因此,本文在力求吸收國(guó)內(nèi)外最新研究成果的同時(shí)有了一定的創(chuàng)新,主要?jiǎng)?chuàng)新之處是力圖在新課程改革、高中歷史教學(xué)和教學(xué)機(jī)智之間尋找一個(gè)契合點(diǎn),來探討影響教師發(fā)揮教學(xué)機(jī)智的因素以及如何做才能促使教師更有效地發(fā)揮教學(xué)機(jī)智。為此,筆者首先在對(duì)教學(xué)機(jī)智的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、概念作了系統(tǒng)闡述的基礎(chǔ)上,根據(jù)新課程的理念和高中歷史教學(xué)的獨(dú)特性,深度剖析了高中歷史教學(xué)機(jī)智的內(nèi)涵、特征以及在高中歷史課堂中運(yùn)用教學(xué)機(jī)智的意義;其次,通過課堂觀察、問卷調(diào)查等方法,陳述了在高中歷史課堂中教學(xué)機(jī)智發(fā)揮不足的主要表現(xiàn),即重視知識(shí)的灌輸、忽視素養(yǎng)的提升,重視教學(xué)預(yù)設(shè)、忽視課堂生成,重視教育結(jié)果、忽視教學(xué)過程,重視理論傳授、... 

【文章來源】：青海師范大學(xué)青海省

【文章頁(yè)數(shù)】：65 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    一、選題依據(jù)
        (一)高中歷史課程改革的現(xiàn)實(shí)要求
        (二)高中歷史課堂教學(xué)的內(nèi)在需求
        (三)高中生的個(gè)性特點(diǎn)和心理需要
    二、研究現(xiàn)狀
    三、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實(shí)踐價(jià)值
    四、研究方法
        (一)文獻(xiàn)研究法
        (二)調(diào)查分析法
        (三)案例分析法
    五、創(chuàng)新和不足
第一章 教學(xué)機(jī)智概述
    一、教學(xué)機(jī)智
        (一)機(jī)智
        (二)教學(xué)機(jī)智的概念
        (三)教學(xué)機(jī)智的特征
    二、高中歷史課堂教學(xué)機(jī)智
        (一)高中歷史課堂教學(xué)機(jī)智的含義
        (二)高中歷史課堂教學(xué)機(jī)智的特征
        (三)教學(xué)機(jī)智在高中歷史課堂教學(xué)中生發(fā)的意義
第二章 教學(xué)機(jī)智在高中歷史課堂教學(xué)中發(fā)揮不足的表現(xiàn)
    一、高中歷史教師發(fā)揮教學(xué)機(jī)智的現(xiàn)狀檢視
        (一)調(diào)查情況說明
        (二)結(jié)果分析
    二、高中歷史課堂教學(xué)機(jī)智發(fā)揮不足的表現(xiàn)
        (一)重知識(shí)輕素養(yǎng)
        (二)重預(yù)設(shè)輕生成
        (三)重結(jié)果輕過程
        (四)重理論輕情感
第三章 制約高中歷史課堂教學(xué)機(jī)智發(fā)揮的因素
    一、教師
        (一)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)
        (二)教學(xué)環(huán)境的彈性
        (三)教師的敏銳感知能力
        (四)教師的創(chuàng)新實(shí)踐能力
        (五)教師的教學(xué)慣習(xí)
    二、學(xué)生
    三、學(xué)校
        (一)學(xué)校文化
        (二)課堂氛圍
第四章 促進(jìn)高中歷史課堂教學(xué)機(jī)智發(fā)揮的策略
    一、以獨(dú)特的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)機(jī)智的生成
        (一)教師角色觀
        (二)學(xué)生角色觀
        (三)學(xué)科價(jià)值觀
    二、以豐富的學(xué)科素養(yǎng)保障教學(xué)機(jī)智的生成
        (一)培養(yǎng)對(duì)歷史學(xué)科習(xí)慣性的敏感
        (二)完善知識(shí)結(jié)構(gòu),從容應(yīng)對(duì)教學(xué)意外
        (三)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)新生成教學(xué)資源
    三、以科學(xué)的教學(xué)素養(yǎng)促進(jìn)教學(xué)機(jī)智的生成
        (一)深入了解學(xué)生
        (二)激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)
        (三)設(shè)計(jì)有包容性的教學(xué)
        (四)不拘泥預(yù)設(shè)
        (五)轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式
    四、以持續(xù)的反思促進(jìn)教學(xué)機(jī)智的完善
        (一)反思成功之舉
        (二)反思敗筆之處
        (三)反思再設(shè)計(jì)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]應(yīng)對(duì)課堂沖突的教學(xué)機(jī)智培養(yǎng)策略探討[J]. 陳朝新.  當(dāng)代教育科學(xué). 2014(06)
[2]教學(xué)反思:生成教學(xué)機(jī)智的必要條件[J]. 趙興奎.  中國(guó)成人教育. 2013(20)
[3]基于教學(xué)實(shí)例的教學(xué)機(jī)智界定——關(guān)于教學(xué)機(jī)智的討論之一[J]. 吳俊明.  化學(xué)教學(xué). 2013(09)
[4]淺談歷史課堂教學(xué)中的教學(xué)機(jī)智[J]. 許芝.  中學(xué)教學(xué)參考. 2013(27)
[5]談教師教學(xué)機(jī)智與卓越課堂構(gòu)建[J]. 王川萁.  教育探索. 2013(05)
[6]教學(xué)機(jī)智在歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 王冠.  佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(03)
[7]歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)[J]. 吳偉.  歷史教學(xué)(中學(xué)版). 2012(11)
[8]教學(xué)機(jī)智:教師專業(yè)發(fā)展的行動(dòng)訴求[J]. 王衛(wèi)華.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2012(02)
[9]芻議教師的教學(xué)機(jī)智[J]. 陶利.  新課程(教育學(xué)術(shù)). 2011(02)
[10]中小學(xué)教師課堂教學(xué)機(jī)智探析[J]. 賈春明.  教育探索. 2011(01)

博士論文
[1]教學(xué)機(jī)智論[D]. 王衛(wèi)華.華中師范大學(xué) 2009
[2]教育智慧理解論[D]. 曹正善.華東師范大學(xué) 2006

碩士論文
[1]中學(xué)歷史課堂教學(xué)機(jī)智研究[D]. 徐春曉.河南大學(xué) 2015
[2]主體間實(shí)踐視角下教學(xué)機(jī)智的生成邏輯研究[D]. 王華婷.陜西師范大學(xué) 2013
[3]課堂教學(xué)中的教育智慧[D]. 王衛(wèi)華.華中師范大學(xué) 2006
[4]論教育機(jī)智在歷史教學(xué)中的運(yùn)用[D]. 韋迎春.東北師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3225322