目前傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)在國內(nèi)外高中地理教學(xué)中仍占據(jù)主導(dǎo)地位,傳統(tǒng)高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)以傳授知識為主,教師根據(jù)教材講授教學(xué)內(nèi)容,對于學(xué)生的評估以成績評估為主,造成高中地理的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)情況脫軌,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不足且缺乏實(shí)踐探究能力,課堂上教師的教學(xué)效果不理想,與當(dāng)下所要求的高中地理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。新時期的中國需要培養(yǎng)一批分析探究能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力強(qiáng)的多樣性新型人才,因此,高中地理課堂需要一種全新的教學(xué)設(shè)計(jì)模式,逆向教學(xué)設(shè)計(jì)模式在此背景下應(yīng)用而生。逆向教學(xué)設(shè)計(jì)（Backward Design）是一種指向目標(biāo)性的教學(xué)設(shè)計(jì),與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)——以教師為主體、從教材出發(fā)正好相反。逆向教學(xué)設(shè)計(jì)是一種新型的教學(xué)設(shè)計(jì)模式,它是從終點(diǎn)即教學(xué)目標(biāo)（預(yù)期目標(biāo)）出發(fā)的一種教學(xué)模式,它可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的單一,是依據(jù)最終想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)來設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動的一種教學(xué)設(shè)計(jì)模式。因此,本文針對傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)中的一系列問題,從逆向教學(xué)設(shè)計(jì)視角出發(fā),提出高中地理課堂教學(xué)的“逆向設(shè)計(jì)模式”,并將逆向教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用到高中地理課堂的實(shí)踐中。本研究目的是提高教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的意識,摒棄傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的本本主義和經(jīng)驗(yàn)... 

【文章來源】：青海師范大學(xué)青海省

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 選題的緣起與價值
    第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    第三節(jié) 研究思路與研究方法
第二章 逆向設(shè)計(jì)理論
    第一節(jié) 逆向設(shè)計(jì)的理論來源
    第二節(jié) 逆向設(shè)計(jì)的基本內(nèi)涵與特征
第三章 高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀調(diào)查
    第一節(jié) 調(diào)查的目的與對象
    第二節(jié) 問卷的編制與發(fā)放
    第三節(jié) 調(diào)查的結(jié)果與分析
第四章 高中地理教學(xué)逆向設(shè)計(jì)理論分析
    第一節(jié) 高中地理教學(xué)運(yùn)用逆向設(shè)計(jì)的必要性
    第二節(jié) 高中地理教學(xué)運(yùn)用逆向設(shè)計(jì)的可行性
    第三節(jié) 高中地理教學(xué)運(yùn)用逆向設(shè)計(jì)的基本原則
    第四節(jié) 高中地理教學(xué)運(yùn)用逆向設(shè)計(jì)應(yīng)該注意的問題
第五章 高中地理教學(xué)逆向設(shè)計(jì)操作程序
    第一節(jié) 前期的教學(xué)準(zhǔn)備
    第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)的確定
    第三節(jié) 教學(xué)效果評價標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定
    第四節(jié) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)
第六章 《自然界的水循環(huán)》教學(xué)逆向設(shè)計(jì)案例
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
附錄3
致謝
個人簡歷



本文編號：3079332