通過當(dāng)前熱門的教師學(xué)習(xí)途徑——"教師巡課"展開實踐研究。以《質(zhì)量守恒定律》為例,闡述教師巡課的操作流程以及課堂優(yōu)化效果。 

【文章來源】：科學(xué)咨詢(教育科研). 2020,(07)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、教師巡課概述
二、構(gòu)建巡課組織基礎(chǔ)——巡課小組
三、教師巡課案例
    （一）巡課前準(zhǔn)備：
        1. 確定實踐問題：
        2. 巡課教師填寫巡課教師準(zhǔn)備表：
        3. 受巡教師向巡課小組介紹本節(jié)課的觀察點（截取片段）：
    （二）巡課后討論、優(yōu)化設(shè)計
四、結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師巡課視角下優(yōu)質(zhì)示范課的打造——以名師交流課“空氣”為例[J]. 艾進(jìn)達(dá).  中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考. 2017(13)
[2]“教師巡課”的實踐探索[J]. 盧天宇.  化學(xué)教學(xué). 2017(05)
[3]美國中小學(xué)“教師巡課”介評[J]. 周成海.  外國教育研究. 2015(08)



本文編號：3064738