漢藏生混班制的學(xué)習(xí)本來就是讓差異存在于一個(gè)共同的集體中,我們教育者也要允許教育差異性的存在,避免絕對(duì)性的原則。評(píng)價(jià)如此、教學(xué)也如此。共融,作為音樂教學(xué)的首要目標(biāo)之一,讓學(xué)生通過音樂游戲的參與給予學(xué)生之間一種共融感、一種集體的歸屬感,同時(shí)也是自我實(shí)現(xiàn)感。 

【文章來源】：黃河之聲. 2020,(13)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、游戲教學(xué)法的產(chǎn)生與發(fā)展簡(jiǎn)述
二、求同存異,找到適合漢藏混班的音樂游戲教學(xué)法
三、音樂游戲法在鋼琴課堂中的運(yùn)用
    （一）用身體為樂器聲勢(shì)游戲訓(xùn)練節(jié)奏
    （二）在音符游戲中學(xué)習(xí)民族調(diào)式、和聲理論
    （三）用多形式的合作編配游戲來完成音樂的即興伴奏
結(jié) 語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]奧爾夫音樂教學(xué)法在中職學(xué)前教育鋼琴課中的運(yùn)用[J]. 樊子菡.  黃河之聲. 2018(23)

碩士論文
[1]幼師視唱練耳教學(xué)融入音樂游戲的應(yīng)用研究[D]. 宋颙.山東師范大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3023937