教師群體培訓需求是設(shè)計教師培訓項目的出發(fā)點。設(shè)計中小學教師培訓項目,要依據(jù)不同學科、不同學段、不同專業(yè)發(fā)展階段教師群體的培訓需求,科學設(shè)置培訓主題、培訓目標、培訓內(nèi)容和培訓方式,分層分類分崗實施教師培訓項目,才能切實提高教師培訓的針對性和實效性。 

【文章來源】：教育科學論壇. 2020,(19)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、群體需求是教師培訓項目設(shè)計與實施的依據(jù)
    （一）教師團隊具有獨特的群體特征
    （二）教師群體具有獨特的培訓需求
    （三）教師群體培訓需求是設(shè)計和實施教師培訓項目的出發(fā)點
二、基于群體需求的中小學教師分層培訓
    （一）中小學教師分層培訓的要義與層次性特征
    （二）分層培訓的三個導向
三、基于群體需求的中小學教師分類培訓
    （一）中小學教師分類培訓的要義
    （二）中小學教師分類培訓的不同需求
    （三）分類培訓應注重激發(fā)教師的發(fā)展內(nèi)驅(qū)力
四、基于群體需求的中小學教師分崗培訓
    （一）中小學教師分崗培訓的要義與不同需求
    （二）分崗培訓應注重學習環(huán)境設(shè)計



本文編號：3022937