研究目的:體育課是學(xué)校體育重要組織形式,具有活動內(nèi)容多樣性和組織形式靈活性的特點(diǎn),體育運(yùn)動項(xiàng)目根據(jù)運(yùn)動時(shí)認(rèn)知特點(diǎn),分為開放性運(yùn)動和閉鎖性運(yùn)動,不同運(yùn)動方式對個(gè)體認(rèn)知能力的影響也是不同的。本研究旨在探討不同體育項(xiàng)目教學(xué)對中學(xué)生非注意盲的影響,揭示不同體育活動項(xiàng)目對青少年注意發(fā)展的影響。研究方法:研究包括兩個(gè)實(shí)驗(yàn),采用方便取樣法,分別選如皋外國語初一1班為閉鎖性教學(xué)內(nèi)容組;初一2班為開放性教學(xué)內(nèi)容組。實(shí)驗(yàn)一為靜態(tài)非注意盲實(shí)驗(yàn)范式,電腦屏幕中央出現(xiàn)“十”字任務(wù)圖形,要求被試判斷每一試次中任務(wù)圖形橫長還是豎長。關(guān)鍵試次中會出現(xiàn)新異刺激,為“十”第一象限內(nèi)一個(gè)黑色的小點(diǎn),考查各組被試對新異刺激的覺察率。實(shí)驗(yàn)二為動態(tài)非注意盲實(shí)驗(yàn)范式,分組方式與實(shí)驗(yàn)一的分組方式相同。電腦屏幕矩形區(qū)域內(nèi)出現(xiàn)8個(gè)隨機(jī)運(yùn)動的圓點(diǎn),其中4個(gè)白色為任務(wù)圖形,4個(gè)黑色為干擾圖形。實(shí)驗(yàn)要求被試計(jì)算每一試次中4個(gè)任務(wù)圖形撞擊矩形邊框的次數(shù),在關(guān)鍵試次中,新異刺激“+”從左至右橫穿矩形區(qū)域,考查兩組被試對新異刺激的察覺率。研究結(jié)果:（1）開放性教學(xué)內(nèi)容組和閉鎖性教學(xué)內(nèi)容組的兩組被試在靜態(tài)實(shí)驗(yàn)中判斷“十”字橫長豎長和在動態(tài)實(shí)驗(yàn)中計(jì)算任... 

【文章來源】：揚(yáng)州大學(xué)江蘇省

【文章頁數(shù)】：30 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１?靜態(tài)非注意盲實(shí)驗(yàn)??３．?９動態(tài)非注意盲實(shí)驗(yàn)材料與過程??

然后８個(gè)圖形開始在屏幕的矩形方框內(nèi)做無規(guī)則，隨機(jī)的運(yùn)動。要求被試計(jì)數(shù)任務(wù)目標(biāo)碰??撞矩形邊框的次數(shù)，在每一個(gè)試次結(jié)束后都會由主試向被試任務(wù)目標(biāo)撞壁多少次并記錄。??每個(gè)被試需要進(jìn)行５個(gè)試次，如圖２?（１）所示：在前兩個(gè)試次中不會有新異刺激出現(xiàn)，接??下來的試次中都會有新異刺激出現(xiàn)。如圖２?（２）所示：第三試次為關(guān)鍵試次，該試次中，??“十”字形新異刺激從區(qū)域右側(cè)的水平中央處出現(xiàn)，勻速水平地橫穿整個(gè)矩形區(qū)域，最后??從左側(cè)消失，該試次結(jié)束后詢問被試除任務(wù)圖形外是否注意到其他物體出現(xiàn)，如果被試回??答否，則直接進(jìn)入下一試次，若回答是，則需要進(jìn)一步選出此物體的顏色、形狀和運(yùn)動方式。??第四試次為分散注意力試次，該試次與第三試次步驟相同。第五試次為完全注意力試次，??在該試次中，不要求被試計(jì)數(shù)目標(biāo)碰撞邊緣的次數(shù)，只需注視整個(gè)屏幕，該試次結(jié)束后同樣??詢問被試是否看到其他物體，并詢問看到物體的特征。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。??

資源的投入程度不存在差異。??４．?３．?２靜態(tài)非注意盲實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析??如圖３所示，該實(shí)驗(yàn)第三試次為新異刺激試次，當(dāng)被試為閉鎖性教學(xué)內(nèi)容組時(shí)，４３名??被試中有９人為覺察者（能準(zhǔn)確說出新異刺激的顏色形狀的特征），３４人為未覺察者（未??能說出新異刺激的特征），覺察者比例率為２０．?９％。當(dāng)被試為開放性教學(xué)內(nèi)容組時(shí)，４０名??被試中有１０名覺察者，３０人為未覺察者，覺察者的比例率為２５％�？ǚ綑z驗(yàn)結(jié)果ｘ２＝〇．?１９４，??ｐ＝０．?６５９；說明兩組被試不存在顯著性差異。??４０－??３Ｓ－??３０－??ｎｔ?■??１５－?２０．９％?２５％??Ｉ?Ｉ??０－１??１??１??覺察者?未覺擗者??閉鎖性運(yùn)動組■開放性運(yùn)動組??圖３?靜態(tài)非注意＆實(shí)驗(yàn)結(jié)果??４．?３．?３靜態(tài)非注意盲第二試次覺察者和未覺察者主任務(wù)正確率???表１０覺察者和未覺察者主任務(wù)正確率（單位／個(gè)）???組另＾?主任務(wù)正確?主任務(wù)錯(cuò)誤?正確率??覺察者?４?５?４４．４４％??閉鎖性教學(xué)內(nèi)容組??未覺察者?１６?１８?４７．０５％??覺察者?６?４?６０％??開放性教學(xué)內(nèi)容組???未覺察者?１４?１６?４６．?６７％??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]多目標(biāo)追蹤下的無意視盲[D]. 楊杰.河北師范大學(xué) 2014
[4]非期望刺激的生態(tài)性對無意視盲的影響[D]. 葛國宏.寧波大學(xué) 2013
[5]注意定勢和刺激特征對非預(yù)期物體覺察的影響[D]. 郭亞寧.陜西師范大學(xué) 2010
[6]我國高水平排球運(yùn)動員注意能力特征研究[D]. 王�？�.武漢體育學(xué)院 2009
[7]中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意指向的調(diào)查研究[D]. 張萍.南京師范大學(xué) 2007
[8]注意定勢對未注意盲視和注意捕獲的影響[D]. 馬曉莉.河南大學(xué) 2007



本文編號：2997205