為了實施和推廣新課程改革,“高效課堂”已經(jīng)成為新課改的代名詞,國內(nèi)已涌現(xiàn)出一大批課改成功的學校,都取得了一定的成效�，F(xiàn)如今,教育改革已經(jīng)不是改與不改的問題,而是應(yīng)該探究課程改革的癥結(jié)所在,應(yīng)該如何去突破舊的教學模式,構(gòu)建出更為完善的新模式出來,盡管存在許多困難,但只有改才能找出中國教育的出路。在當前教育改革的形勢下,傳統(tǒng)的物理課堂教學效率“低效”、“無效”甚至“負效”。目前,中小學生的學業(yè)負擔仍然很大,課堂教學效率低下是其中的一個主要原因。課堂效率低、課外補課的現(xiàn)象尚未完全消除。其次,自從2008年以來,在全國范圍內(nèi)開展了深化有效教學行動,但在各中小學的實施過程中難以落實,只有建立一個高效、充滿活力的課堂,才能深化有效教學行動的具體實施。此外,課程改革的概念正在引領(lǐng)和改變我們的課堂教學,但從調(diào)查來看,許多一線物理教師的日常課堂教學行為仍然與新的課程概念脫節(jié)。只有構(gòu)建基于物理課程標準概念的教學模式,才能有效地改變課堂教學行為,真正實現(xiàn)課程理念。通過作者對新課程改革下中學物理課堂教學現(xiàn)狀的研究和中學物理高效課堂的實踐研究,本文旨在探索一種更適合中學生的高效課堂教學模式。它可以提高中學物理課... 

【文章來源】：河南大學河南省

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

教師對初中物理課程的核心目標的認識如圖3-2所示,教師對于自己在課堂教學活動中承擔的角色的理解也是相當?shù)轿坏模?br>

圖 3-2 教師對自我在課堂教學中角色的認知有教師都認為新課程改革還包括課堂教學模式的改革；如圖 3-3 數(shù)師都認為“高效課堂”的含義是學生在原有的基礎(chǔ)上知識、情感、能提高。圖 3-3 教師對高效課堂含義的認知

中學物理高效課堂的實踐研究圖 3-2 教師對自我在課堂教學中角色的認知幾乎所有教師都認為新課程改革還包括課堂教學模式的改革；如圖 3-3 數(shù)據(jù)所示85.71%的教師都認為“高效課堂”的含義是學生在原有的基礎(chǔ)上知識、情感、能力等各方面均有所提高。

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[5]高中物理有效課堂的探索與研究[D]. 竇立勇.山東師范大學 2014
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本文編號：2955512