隨著移動互聯(lián)網(wǎng)終端的普及,人們更鐘情于接受簡潔且有效的資訊,應(yīng)運而生的是更多具有“微”字意義的事物。“微課”因為擁有精準(zhǔn)的知識點,更加強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的小型化、細微化而深受中學(xué)教育研究者的重視。故將微課與高中語文宋詞教學(xué)結(jié)合,設(shè)計開發(fā)高中語文宋詞鑒賞的系列微課,可以改進語文課堂教學(xué)方式,改變傳統(tǒng)語文課堂出現(xiàn)的問題,為提升語文教學(xué)質(zhì)量尋找突破口。本論文是基于自身制作的系列微課作品展開的理論研究,具體內(nèi)容包括緒論、微課開發(fā)的理論基礎(chǔ)、微課的教學(xué)設(shè)計、微課的制作、效果評價及總結(jié)反思這六個部分。首先梳理國內(nèi)外專家關(guān)于微課的研究成果,探索微課在高中語文教學(xué)部分的實現(xiàn)可行性。然后從“微課”的起源和定義進行探究,采用以學(xué)生為主體,教師為引導(dǎo)等學(xué)習(xí)理念作為本系列微課的理論支撐,明確開發(fā)條件,制定開發(fā)流程,確立開發(fā)原則。在文獻研究和問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,確立了高中語文《宋詞鑒賞》系列微課的具體內(nèi)容,它們包括“作者生平”、“作品主題”及“藝術(shù)手法”這三部分。每一個部分設(shè)計時嚴(yán)格依照教學(xué)前期分析、教學(xué)策略制定兩個步驟。設(shè)計完成后進入微課制作環(huán)節(jié),工作包括腳本的設(shè)計、微課的類型與風(fēng)格的確立及微課的制作與合成這三個方面... 

【文章來源】：揚州大學(xué)江蘇省

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－２關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖??綜上所述，可見國內(nèi)對于微課的研究從２０１４年開始突飛猛進，大部分研究者對于微??

揚州大學(xué)碩士學(xué)位論文上所述，本論文主要通過五個部分進行高中《宋詞鑒賞》系列微課的設(shè)量相關(guān)文獻研究及前期調(diào)查分析，確立相關(guān)的學(xué)習(xí)理念、幵發(fā)條件、開，制定了高中《宋詞鑒賞》系列微課的基本方案。在確立各節(jié)微課主題進行設(shè)計制作。通過組織焦點小組進行試播觀看，收集反饋意見并修改，的問題。為一線語文教師實際制作“微課”過程中出現(xiàn)的技術(shù)困惑提供系列的微課提供參考。??

圖２－１開發(fā)流程圖??１１??

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[6]新課程理念下高中語文戲劇教學(xué)策略探討[D]. 張蓉.貴州師范大學(xué) 2017
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本文編號：2942326