新課改的實施推動了教學模式的轉(zhuǎn)變,要求教師積極探索符合時代發(fā)展要求的教學模式,注重學生課堂主體作用的發(fā)揮,培養(yǎng)學生自主、合作、探究性的學習能力,轉(zhuǎn)變學生被動學習的態(tài)度,主動積極地參與課堂教學活動當中,提升教學的效率。而導學案就是在這樣的背景下形成的新型教學模式,同時也是當前高中教學中比較好的教學模式。該文就基于導學案的高中物理教學模式進行了研究。 

【文章來源】：科技資訊. 2020年22期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 導學案教學模式的概念特征
2 高中物理高學案的編制
    2.1 物理導學案編寫原則
    2.2 物理導學案編寫內(nèi)容
3 高中物理導學案教學模式的應(yīng)用
    3.1 發(fā)揮出教師的主導作用
    3.2 加強學生自主、合作與探究能力的培養(yǎng)
    3.3 注重與實驗結(jié)合
    3.4 注重與多媒體的結(jié)合
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于導學案的高中物理教學模式的思考[J]. 楊宗賓.  科技資訊. 2020(10)
[2]基于導學案的高中物理習題自主學習分析[J]. 王會寧,謝君紅.  學周刊. 2020(11)
[3]高中物理教學中“學案導學”的應(yīng)用研究[J]. 徐在河.  名師在線. 2019(23)
[4]高中物理導學案教學模式研究[J]. 黃偉明.  中學物理教學參考. 2019(10)
[5]基于導學案的高中物理教學模式探究[J]. 吳菊新.  成才之路. 2018(25)
[6]基于導學案的高中物理教學模式初探[J]. 鄒陽鑫.  課程教育研究. 2018(16)
[7]高中物理“導學案”教學的組織與教學方法解讀[J]. 張成雙.  華夏教師. 2017(07)
[8]高中物理教學中應(yīng)用“學案導學”模式的有效性分析[J]. 周永.  黑龍江教育(理論與實踐). 2017(Z2)
[9]“導學案”教學模式在高中物理教學中的運用[J]. 賴卓華.  中國校外教育. 2017(04)
[10]如何運用導學案實現(xiàn)高中物理的高效課堂教學[J]. 鄭亮.  科技資訊. 2015(06)



本文編號：2938618