奧爾夫教學(xué)法在東方市鐵路中學(xué)初中音樂課堂的實踐研究
發(fā)布時間:2020-12-20 06:03
在我國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展至今,音樂教育如同其他基礎(chǔ)學(xué)科教育一樣已取得巨大成就。音樂新課標(biāo)對培養(yǎng)學(xué)生的方向做出明確要求:“關(guān)注全體學(xué)生的整體發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力”。[5]這就需要我們用音樂教育的理念進(jìn)行課堂教學(xué)。以“全面推進(jìn)素質(zhì)教育”發(fā)展學(xué)生的“核心素養(yǎng)”為宗旨,根據(jù)音樂學(xué)科的特點,筆者借鑒奧爾夫教學(xué)法與課堂教學(xué)的結(jié)合,為促進(jìn)筆者所在學(xué)校初中音樂課堂教學(xué)的發(fā)展提供有效的參考。初中音樂教育的研究關(guān)系著初中音樂課堂教學(xué)的發(fā)展,是從整體上提高我校學(xué)生音樂修養(yǎng)的關(guān)鍵。而優(yōu)秀的音樂教育理念能更好地助力于音樂課堂教學(xué),也將推動音樂教育的進(jìn)程。如何在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡x擇并使用優(yōu)秀的理念和方法發(fā)展音樂教育,使其發(fā)揮有效的教化效果,是筆者當(dāng)前思考的方向。本文結(jié)合音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)及奧爾夫音樂教育體系等相關(guān)知識,以我校初中階段學(xué)生的身心發(fā)展特點,通過在當(dāng)前學(xué)校音樂課堂中的運(yùn)用,對當(dāng)前學(xué)校初中音樂課堂教學(xué)的實踐進(jìn)行分析。對如何提高當(dāng)前學(xué)校音樂課堂教學(xué)有效性,如何將音樂教學(xué)向音樂教育轉(zhuǎn)化,以及如何促使學(xué)生在課堂教學(xué)中得到培養(yǎng)進(jìn)行探討。以達(dá)到為當(dāng)前學(xué)校的音樂教學(xué)提供有益的參考的目的。本文通過文獻(xiàn)法對奧爾夫教育教學(xué)...
【文章來源】:云南師范大學(xué)云南省
【文章頁數(shù)】:48 頁
【學(xué)位級別】:碩士
【文章目錄】:
摘要
Abstract
緒論
一、選題緣由
(一)個人經(jīng)歷緣由
(二)時代背景緣由
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
(一)奧爾夫教學(xué)法國外研究情況
(二)奧爾夫教學(xué)法國內(nèi)研究現(xiàn)狀
三、研究意義
(一)研究目的
(二)研究價值
(三)創(chuàng)新之處
四、研究方法
第一章 在音樂課堂中利用奧爾夫音樂教育理念的原因
第一節(jié) 東方市鐵路中學(xué)音樂課堂現(xiàn)狀
一、東方市鐵路中學(xué)歷史概況
二、東方市鐵路中學(xué)音樂課堂現(xiàn)狀
第二節(jié) 教育觀念的影響
一、傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響
二、奧爾夫教學(xué)理念的影響
三、對當(dāng)前學(xué)校發(fā)展的意義
第三節(jié) 奧爾夫音樂教育的啟示
一、整理教學(xué)思路
二、調(diào)整教學(xué)方法
三、建立新觀念
四、多元文化音樂教育理念下借鑒奧爾夫教學(xué)法
第二章 奧爾夫教學(xué)法在東方市鐵路中學(xué)音樂課堂中的實踐
第一節(jié) 奧爾夫教學(xué)法主要特點的有效性
一、奧爾夫教學(xué)法主要特點在課堂教學(xué)中的運(yùn)用
二、奧爾夫教學(xué)法的有效性
第二節(jié) 借鑒奧爾夫教學(xué)法的教學(xué)策略實踐
一、利用情境創(chuàng)設(shè)提高教學(xué)的策略
二、綜合式與合作式結(jié)合的教學(xué)策略
三、注重實踐性教學(xué)過程
第三章 奧爾夫教學(xué)法在東方市鐵路中學(xué)音樂課堂教學(xué)中的有效性
第一節(jié) 奧爾夫教學(xué)對我校音樂課堂教學(xué)的影響
一、對音樂課堂的影響
二、對我校音樂教學(xué)過程的影響
第二節(jié) 奧爾夫教學(xué)法與新課標(biāo)結(jié)合在我校課堂教學(xué)中的有效性
一、在實踐活動中,提升學(xué)習(xí)音樂的興趣
二、在有效體驗中促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)提升自主學(xué)習(xí)能力
三、在即興啟發(fā)下,促進(jìn)音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)
四、在學(xué)科綜合中,落實理念的實施
五、在個性發(fā)展中,推動音樂審美
六、在多元視角下傳承發(fā)揚(yáng)民族音樂
結(jié)論
致謝
參考文獻(xiàn)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]小學(xué)音樂課堂創(chuàng)編表演教學(xué)中的“重”與“輕”[J]. 陳舒楊. 中小學(xué)音樂教育. 2012(01)
[2]以審美為核心與多元文化視野——當(dāng)前我國音樂教育哲學(xué)的理論分野淺析[J]. 衡蓉蓉. 南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(音樂與表演版). 2006(04)
[3]我國課程理論本土化的問題及未來走向[J]. 劉家訪. 教育研究與實驗. 2006(05)
[4]莫輕視、莫淡化——音樂知識技能學(xué)習(xí)之我見[J]. 劉安樂. 中小學(xué)音樂教育. 2006(07)
[5]以音樂為本,以育人為本[J]. 吳斌,金亞文. 中國音樂教育. 2006(01)
[6]音樂教育哲學(xué)觀點的歷史演進(jìn)——兼論多維度音樂課程價值及邏輯起點[J]. 劉沛. 中國音樂. 2004(04)
[7]音樂課程編制中有關(guān)課程知識的幾個理論問題的討論[J]. 李渝梅,李方元. 音樂研究. 2004(02)
[8]音樂新課程實施中的困惑與思考[J]. 李雅芬. 中國音樂教育. 2004(02)
[9]《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》與《音樂教學(xué)大綱》的比較[J]. 成露霞. 中國音樂教育. 2002(12)
[10]對"雙基理論"的再認(rèn)識[J]. 梁麗華. 廣東教育學(xué)院學(xué)報. 2002(03)
本文編號:2927344
【文章來源】:云南師范大學(xué)云南省
【文章頁數(shù)】:48 頁
【學(xué)位級別】:碩士
【文章目錄】:
摘要
Abstract
緒論
一、選題緣由
(一)個人經(jīng)歷緣由
(二)時代背景緣由
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
(一)奧爾夫教學(xué)法國外研究情況
(二)奧爾夫教學(xué)法國內(nèi)研究現(xiàn)狀
三、研究意義
(一)研究目的
(二)研究價值
(三)創(chuàng)新之處
四、研究方法
第一章 在音樂課堂中利用奧爾夫音樂教育理念的原因
第一節(jié) 東方市鐵路中學(xué)音樂課堂現(xiàn)狀
一、東方市鐵路中學(xué)歷史概況
二、東方市鐵路中學(xué)音樂課堂現(xiàn)狀
第二節(jié) 教育觀念的影響
一、傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響
二、奧爾夫教學(xué)理念的影響
三、對當(dāng)前學(xué)校發(fā)展的意義
第三節(jié) 奧爾夫音樂教育的啟示
一、整理教學(xué)思路
二、調(diào)整教學(xué)方法
三、建立新觀念
四、多元文化音樂教育理念下借鑒奧爾夫教學(xué)法
第二章 奧爾夫教學(xué)法在東方市鐵路中學(xué)音樂課堂中的實踐
第一節(jié) 奧爾夫教學(xué)法主要特點的有效性
一、奧爾夫教學(xué)法主要特點在課堂教學(xué)中的運(yùn)用
二、奧爾夫教學(xué)法的有效性
第二節(jié) 借鑒奧爾夫教學(xué)法的教學(xué)策略實踐
一、利用情境創(chuàng)設(shè)提高教學(xué)的策略
二、綜合式與合作式結(jié)合的教學(xué)策略
三、注重實踐性教學(xué)過程
第三章 奧爾夫教學(xué)法在東方市鐵路中學(xué)音樂課堂教學(xué)中的有效性
第一節(jié) 奧爾夫教學(xué)對我校音樂課堂教學(xué)的影響
一、對音樂課堂的影響
二、對我校音樂教學(xué)過程的影響
第二節(jié) 奧爾夫教學(xué)法與新課標(biāo)結(jié)合在我校課堂教學(xué)中的有效性
一、在實踐活動中,提升學(xué)習(xí)音樂的興趣
二、在有效體驗中促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)提升自主學(xué)習(xí)能力
三、在即興啟發(fā)下,促進(jìn)音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)
四、在學(xué)科綜合中,落實理念的實施
五、在個性發(fā)展中,推動音樂審美
六、在多元視角下傳承發(fā)揚(yáng)民族音樂
結(jié)論
致謝
參考文獻(xiàn)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]小學(xué)音樂課堂創(chuàng)編表演教學(xué)中的“重”與“輕”[J]. 陳舒楊. 中小學(xué)音樂教育. 2012(01)
[2]以審美為核心與多元文化視野——當(dāng)前我國音樂教育哲學(xué)的理論分野淺析[J]. 衡蓉蓉. 南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(音樂與表演版). 2006(04)
[3]我國課程理論本土化的問題及未來走向[J]. 劉家訪. 教育研究與實驗. 2006(05)
[4]莫輕視、莫淡化——音樂知識技能學(xué)習(xí)之我見[J]. 劉安樂. 中小學(xué)音樂教育. 2006(07)
[5]以音樂為本,以育人為本[J]. 吳斌,金亞文. 中國音樂教育. 2006(01)
[6]音樂教育哲學(xué)觀點的歷史演進(jìn)——兼論多維度音樂課程價值及邏輯起點[J]. 劉沛. 中國音樂. 2004(04)
[7]音樂課程編制中有關(guān)課程知識的幾個理論問題的討論[J]. 李渝梅,李方元. 音樂研究. 2004(02)
[8]音樂新課程實施中的困惑與思考[J]. 李雅芬. 中國音樂教育. 2004(02)
[9]《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》與《音樂教學(xué)大綱》的比較[J]. 成露霞. 中國音樂教育. 2002(12)
[10]對"雙基理論"的再認(rèn)識[J]. 梁麗華. 廣東教育學(xué)院學(xué)報. 2002(03)
本文編號:2927344
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