以變革型領(lǐng)導(dǎo)理論和社會(huì)認(rèn)知理論為基礎(chǔ),通過(guò)構(gòu)建多水平的結(jié)構(gòu)方程模型探索班主任領(lǐng)導(dǎo)行為與初中生學(xué)校適應(yīng)之間的關(guān)系、內(nèi)在影響機(jī)制。結(jié)果發(fā)現(xiàn):（1）班主任變革型領(lǐng)導(dǎo)行為正向影響初中生學(xué)校適應(yīng);（2）班主任變革型領(lǐng)導(dǎo)行為通過(guò)學(xué)業(yè)自我效能的單獨(dú)中介作用以及班級(jí)集體效能-學(xué)業(yè)自我效能的鏈?zhǔn)街薪樽饔脤?duì)初中生學(xué)校適應(yīng)產(chǎn)生影響。本研究將變革型領(lǐng)導(dǎo)理論拓展至班級(jí)組織,驗(yàn)證了該理論在我國(guó)初中班級(jí)組織中的適用性,并揭示了變革型領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)學(xué)校適應(yīng)的作用機(jī)制,這對(duì)改善初中生學(xué)校適應(yīng)具有一定的指導(dǎo)意義。 

【文章來(lái)源】：心理科學(xué). 2020年04期 北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【部分圖文】：

班主任變革型領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)初中生學(xué)校適應(yīng)的多水平中介作用結(jié)果（括號(hào)內(nèi)為非標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)）

【參考文獻(xiàn)】：
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