中學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,在現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)中具有舉足輕重的作用,對于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題具有重要意義。然而當(dāng)前的實驗教學(xué)普遍存在許多不足,如學(xué)生實驗的個性化需求與實驗教學(xué)“一齊化”的矛盾、生實驗操作的渴望性和實驗條件的局限性的矛盾、學(xué)生活動的局限性和科學(xué)研究內(nèi)容的廣泛性的矛盾、學(xué)生直接經(jīng)驗的缺乏和科學(xué)實驗原理抽象性的矛盾、學(xué)生記憶的短暫性和科學(xué)實驗現(xiàn)場的不可恢復(fù)性的矛盾、對實驗分析的任意性要求與科學(xué)實驗過程連續(xù)性的矛盾�？茖W(xué)取之于物理、化學(xué)、生物的綜合,又高于這三者的簡單綜合,是一門具有較強(qiáng)實踐性的綜合性學(xué)科。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段并不能完全滿足科學(xué)實驗教學(xué)的要求,往往會變成空洞、枯燥的說教,使學(xué)生容易疲勞,達(dá)不到應(yīng)有的效果。為解決以上問題,信息技術(shù)與科學(xué)實驗課程整合成為教育工作者特別是一線教師關(guān)注的熱點,并在實際科學(xué)教學(xué)中取得了一定的成績和經(jīng)驗。但目前信息技術(shù)與科學(xué)實驗的整合基本上只考慮個別實驗,還處在經(jīng)驗階段。大部分科學(xué)教師存在著對信息技術(shù)與課程整合的理解及操作誤區(qū),信息技術(shù)與中學(xué)科學(xué)教學(xué)整合存在許多問題,主要表現(xiàn)在①信息技術(shù)與科學(xué)實驗整合存在盲目性;②信... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：138 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 研究背景
    一、現(xiàn)狀分析
        （一） 信息技術(shù)與課程整合的起源
        （二） 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    二、存在的問題
        （一） 科學(xué)實驗實施過程中存在的問題
        （二） 信息技術(shù)與科學(xué)實驗整合中存在的問題
    三、發(fā)展趨勢
    四、研究目標(biāo)與內(nèi)容
    五、研究意義
    六、研究方法
第二章 理論基礎(chǔ)
    一、整合點理論
        （一） 整合定位
        （二） 整合課的設(shè)計方法
        （三） 整合點的診斷方法
    二、學(xué)習(xí)理論
        （一） 行為主義學(xué)習(xí)理論（Behaviorism）
        （二） 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論（Cognitivism）
        （三） 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論（Constructivism）
        （四） 多元智能理論（Multiple Intelligence, MI）
        （五） 分布式認(rèn)知理論（Distributed Cognition）
    三、學(xué)科本體論
        （一） 以往知識劃分回顧
        （二） 學(xué)科本體論
    四、基本概念界定
        （一） 信息技術(shù)（Information Technology，IT）
        （二） 課程（Curriculum）
        （三） 課程整合（Integrating InformationTechnology into Curriculum）
        （四） 教學(xué)模式（Instractional Model）
        （五） 科學(xué)教育（Scientific education）
第三章 科學(xué)實驗內(nèi)容分類及學(xué)科本體建立
    一、科學(xué)實驗的分類
        （一） 根據(jù)實驗的操作對象分類
        （二） 按功能分類
    二、科學(xué)實驗本體建立
        （一） 科學(xué)實驗概念本體
        （二） 科學(xué)實驗方法本體
        （三） 科學(xué)實驗應(yīng)用本體
第四章 科學(xué)的實驗教學(xué)模式及整合課設(shè)計
    一、科學(xué)實驗教學(xué)模式
        （一） 科學(xué)教育的知識和學(xué)生認(rèn)識過程
        （二） 中學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)
        （三） 中學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的心理特點
        （四） 模式構(gòu)建
    二、概念本體教學(xué)模式
        （一） 概念的形成
        （二） 概念的理解
        （三） 概念的鞏固
    三、方法本體教學(xué)模式
        （一） 培養(yǎng)“點→線→網(wǎng)”的學(xué)習(xí)方法
        （二） 掌握認(rèn)識的方法
        （三） “思”源于“疑”方法
        （四） 比較、概括、綜合方法
        （五） “邊教邊實驗”模式
    四、應(yīng)用本體教學(xué)模式
        （一） “應(yīng)用——操作”模式
        （二） 基于問題的教學(xué)模式
    五、理想狀態(tài)下科學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計
        （一） 設(shè)計的基本原則
        （二） 設(shè)計應(yīng)考慮的基本要素
        （三） 設(shè)計的策略與方法
第五章 共性整合點診斷及解決方法研究
    一、共性整合點診斷
        （一） 診斷的基本思路
        （二） 診斷的基本原則
        （三） 科學(xué)實驗教學(xué)共性整合點分類
    二、解決方法研究
        （一） 信息技術(shù)在解決共性整合點時具體作用
        （二） 整合點解決辦法
第六章 虛擬仿真科學(xué)實驗支撐平臺設(shè)計
    一、虛擬仿真實驗室的概述
        （一） 虛擬仿真實驗室的定位
        （二） 虛擬仿真實驗室在國內(nèi)外的發(fā)展情況
        （三） 虛擬仿真實驗室的特征
        （四） 虛擬仿真實驗室的設(shè)計原則
    二、初中化學(xué)虛擬仿真科學(xué)實驗支撐平臺設(shè)計
        （一） 初中化學(xué)虛擬仿真實驗室的設(shè)計
        （二） 知識庫的建立
        （三） 應(yīng)用實例
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
后記
在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]用信息技術(shù)“點亮”物理實驗——信息技術(shù)與物理實驗課程整合的方法研究[J]. 鐘永江,鐘紹春,尹桂萍,蔡燁.  中國信息技術(shù)教育. 2009(01)
[2]初中化學(xué)實驗教學(xué)中對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)[J]. 周麗容.  科學(xué)咨詢(教育科研). 2008(04)
[3]信息技術(shù)與課程有效整合的方法與實踐[J]. 鐘紹春,張琢,李吉南,鐘永江.  中國電化教育. 2007(10)
[4]論虛擬實驗在基本操作型實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中的優(yōu)勢[J]. 王建平.  長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2006(02)
[5]開放式虛擬經(jīng)濟(jì)實驗室設(shè)計及其技術(shù)手段研究[J]. 蘇恭,王曉芳,馬靜.  實驗室研究與探索. 2006(04)
[6]基于Web的交互型虛擬實驗室[J]. 陸峰,李新.  忻州師范學(xué)院學(xué)報. 2006(02)
[7]淺談網(wǎng)上虛擬實驗室的構(gòu)建[J]. 童慧驊.  電腦知識與技術(shù). 2006(11)
[8]基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬實驗室的研究[J]. 隋菱歌.  吉林商業(yè)高等�？茖W(xué)校學(xué)報. 2006(01)
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碩士論文
[1]虛擬實驗在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 王玉瓊.四川師范大學(xué) 2008
[2]信息技術(shù)與物理實驗教學(xué)整合的理論與實踐[D]. 陳杰.南京師范大學(xué) 2007
[3]信息技術(shù)與初中生物實驗教學(xué)整合的研究[D]. 王新春.首都師范大學(xué) 2007
[4]初中化學(xué)探究性實驗的設(shè)計與教學(xué)研究[D]. 左勇.山東師范大學(xué) 2007
[5]仿真虛擬實驗室的架構(gòu)理論與實現(xiàn)方法研究[D]. 吳超.大連理工大學(xué) 2004
[6]中學(xué)理科綜合課程的研究初探[D]. 李長有.東北師范大學(xué) 2004



本文編號：2923669