發(fā)布時(shí)間：2020-12-08 05:05

　　微作文的出現(xiàn)要追溯到上個(gè)世紀(jì)80年代末,90年代納入到全國(guó)高考語文考試當(dāng)中,進(jìn)入21世紀(jì)不再進(jìn)入全國(guó)卷,但隨著近些年自媒體的發(fā)展,微博、微信體作文方式開始走進(jìn)日常生活,從2014年開始,北京高考語文卷將“微寫作”重新納入高考,為“難教”、“難寫”的傳統(tǒng)作文課堂帶來契機(jī)。本文以微寫作教學(xué)為研究對(duì)象,將情境教學(xué)融入微寫作,主要采用文獻(xiàn)研究法、觀察法、訪談法和問卷調(diào)查法對(duì)高中語文微寫作教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究。首先對(duì)微寫作情境教學(xué)相關(guān)概念進(jìn)行界定,然后對(duì)目前高中微寫作教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏寫作興趣與寫作素材,師生對(duì)微寫作訓(xùn)練不夠重視等問題,針對(duì)這些問題文章提出可行性解決方案,并將此方案運(yùn)用到實(shí)踐中去檢驗(yàn),因此文章主要分為三個(gè)部分:第一部分:對(duì)微寫作情境教學(xué)法相關(guān)理念進(jìn)行概述,包括微寫作和情境教學(xué)法的定義,微寫作的產(chǎn)生與發(fā)展。第二部分:針對(duì)高中微寫作教學(xué)現(xiàn)狀及問題,提出微寫作情境教學(xué)法實(shí)施的必然性。對(duì)教師教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。第三部分:針對(duì)調(diào)查現(xiàn)狀中作文教學(xué)出現(xiàn)的問題,提出微寫作情境教學(xué)策略并利用課堂實(shí)踐檢驗(yàn)。首先從教師和學(xué)生兩個(gè)層面提出了操作策略,再利用微寫作情境教學(xué)從實(shí)用性和文學(xué)... 

【文章來源】：貴州師范大學(xué)貴州省

【文章頁數(shù)】：90 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究緣起
    二、研究綜述
    三、研究意義
    四、研究?jī)?nèi)容與方法
    五、研究的創(chuàng)新點(diǎn)與不足
第一章 高中語文微寫作情境教學(xué)相關(guān)問題概述
    第一節(jié) 微寫作情境教學(xué)相關(guān)概念界定
        一、微寫作
        二、情境作文
        三、微寫作情境教學(xué)
    第二節(jié) 微寫作情境教學(xué)理論依據(jù)
        一、文學(xué)活動(dòng)四要素
        二、杜威生活化教育理論
        三、交際語境寫作理論
        四、認(rèn)知發(fā)展理論
第二章 高中語文微寫作教學(xué)現(xiàn)狀及情境教學(xué)實(shí)施必要性
    第一節(jié) 微寫作教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
        一、教師微寫作教學(xué)訪談內(nèi)容與結(jié)果
        二、學(xué)生微寫作現(xiàn)狀調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果
    第二節(jié) 微寫作教學(xué)存在問題與原因
        一、理論化教學(xué)方式勾不起學(xué)生興趣
        二、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)太少,缺乏寫作素材
        三、師生重視程度不夠,缺乏針對(duì)性拓展訓(xùn)練
    第三節(jié) 高中語文微作文情境教學(xué)法實(shí)施必要性
        一、提高學(xué)生寫作興趣的需求
        二、積累寫作素材的需要
        三、微作文情境教學(xué)法對(duì)高中語文寫作教學(xué)的意義
    第四節(jié) 微寫作情境教學(xué)思考
        一、如何在提高興趣的同時(shí)有效把控情境課堂
        二、如何將情境體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為寫作素材
        三、如何尋找微寫作與高考的契合點(diǎn)
第三章 高中語文微寫作情境教學(xué)實(shí)施策略及實(shí)踐
    第一節(jié) 微寫作情境教學(xué)實(shí)施策略
        一、教師微作文情境教學(xué),注重課堂“收”和“放”
        二、學(xué)生微作文情境學(xué)習(xí),追求體驗(yàn)與內(nèi)化
        三、建立微寫作情境教學(xué)實(shí)用性與文學(xué)性鏈接
    第二節(jié) 微作文情境教學(xué)觀下寫作教學(xué)實(shí)踐案例
        一、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)
        二、基于生活應(yīng)用的微寫作情境教學(xué)設(shè)計(jì)
        三、基于提高寫作技巧的微寫作情境教學(xué)設(shè)計(jì)
    第三節(jié) 微寫作情境教學(xué)法實(shí)踐總結(jié)與反思
        一、實(shí)踐總結(jié)與反饋
        二、對(duì)寫作教材的反思
        三、對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的反思
        四、對(duì)高中生學(xué)習(xí)狀態(tài)的反思
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄一 :訪談提綱
附錄二 :調(diào)查問卷
致謝



本文編號(hào)：2904508