本文關(guān)鍵詞：遷移理論視域下的高中英語寫作有效途徑研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：英語寫作作為高中英語學(xué)習(xí)四大部分聽、說、讀、寫中主要內(nèi)容,在我國高中英語教學(xué)中有著重要的地位。它是檢測學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力以及語言應(yīng)用能力的有效方式,對于學(xué)生熟練運(yùn)用英語表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)有著非常重要的意義。英語寫作通常會是高中英語學(xué)習(xí)中最后獲得技能,也是高中英語學(xué)習(xí)的最難掌握的英語技巧之一。在我國《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中,對高中生的英語寫作能力提出更高的要求。但是本文實(shí)際研究發(fā)現(xiàn),我國當(dāng)前英語寫作教學(xué)實(shí)踐中存在很大的局限性,一部分原因歸結(jié)于學(xué)生自身學(xué)習(xí)運(yùn)用能力,他們不能靈活的運(yùn)用英語基礎(chǔ)知識,提高自身英語寫作技能和水平。另外,更大一部分的原因則在于高中英語教學(xué)方法片面性和機(jī)械性。很多教師僅僅只是為了測試學(xué)生語法規(guī)則效果或者為了應(yīng)付教學(xué)任務(wù),簡單地給學(xué)生布置英語作文作業(yè),卻不及時地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),在長期錯誤積累中,學(xué)生漸漸失去了對于英語寫作的興趣,甚至產(chǎn)生更加嚴(yán)重的后果。此外,個別學(xué)校甚至存在不重視寫作教學(xué),只是讓學(xué)生抄寫范文等現(xiàn)象,這直接造成了高中生的寫作水平滯后性�；谝陨显�,對于遷移理論視視域下的高中英語寫作有效途徑研究有著非常重要的現(xiàn)實(shí)價值和理論價值。首先,它能夠有效地對當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)中存在的錯誤形成具體的認(rèn)識,總結(jié)出學(xué)生在英語寫作學(xué)習(xí)中錯誤的共同點(diǎn),提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,改變當(dāng)前英語教學(xué)的方式和方法。其次,它有益于對于我國高中英語教學(xué)方式和方法進(jìn)行理論指導(dǎo),促進(jìn)我國高中英語教學(xué)實(shí)際發(fā)展,豐富了我國遷移理論研究,并通過在英語寫作教學(xué)中實(shí)際作用,進(jìn)一步檢驗(yàn)了遷移理論的實(shí)際價值。在文中,通過運(yùn)用語言遷移理論,使用定量和定性研究法,分析高中生英語寫作中的錯誤及沒有效果和無意義的表達(dá),其中對于詞匯錯誤、句法錯誤、語篇錯誤進(jìn)行了數(shù)據(jù)整理和系統(tǒng)的分析整理,探討高中英語寫作教學(xué)的模式,改進(jìn)寫作教學(xué)的方法,本文研究對提高高中生英語寫作能力,增強(qiáng)學(xué)生對于英語實(shí)際掌握和運(yùn)用能力有著非常重要的作用。
【關(guān)鍵詞】：語言遷移 英語寫作 教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 第一章 緒論10-16
• 一、問題提出10-11
• 二、研究價值11-12
• （一）現(xiàn)實(shí)意義11-12
• （二）理論意義12
• 三、語言遷移理論國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-14
• （一）遷移理論西方研究現(xiàn)狀12-13
• （二）遷移理論國內(nèi)研究現(xiàn)狀13-14
• 四、寫作教學(xué)研究現(xiàn)狀14-15
• （一）西方寫作教學(xué)理論研究14-15
• （二）我國寫作教學(xué)理論研究15
• 五、本文主要采用研究方法15-16
• 第二章 相關(guān)理論概述16-20
• 一、語言遷移理論核心概念界定16
• 二、語言遷移理論的分類，性質(zhì)，，功能，作用16-18
• 三、語言遷移理論與寫作教學(xué)的結(jié)合18-20
• （一）語際遷移18-19
• （二）語內(nèi)遷移19-20
• 第三章 高中生英語寫作錯誤實(shí)證研究分析20-31
• 一、針對高中生英語寫作錯誤實(shí)證調(diào)查20-21
• （一）研究目的20
• （二）研究對象20
• （三）研究步驟20-21
• 二、高中英語寫作錯誤描述及歸類21-26
• （一）詞匯方面21-23
• （二）句法方面23-25
• （三）語篇方面25-26
• 三、遷移效應(yīng)對于學(xué)生英語寫作影響分析26-31
• （一）英漢語負(fù)遷移效應(yīng)對于學(xué)生英語寫作錯誤分析26-30
• （二）遷移正效應(yīng)對于學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)提高和幫助30-31
• 第四章 遷移理論下高中英語寫作提升有效途徑31-37
• 一、加強(qiáng)寫作基礎(chǔ)教學(xué) 提升學(xué)生寫作能力31-33
• （一）加強(qiáng)詞匯和語法教學(xué)31-32
• （二）加強(qiáng)寫作訓(xùn)練教學(xué)，培養(yǎng)英語思維和寫作習(xí)慣32-33
• （三）對于錯誤給予正確的反饋33
• 二、鼓勵廣泛閱讀 增加理解性輸入33-34
• （一）廣泛閱讀英語材料33-34
• （二）多背誦，加強(qiáng)理解性輸入34
• 三、加強(qiáng)對寫作的語篇和文體的指導(dǎo)34-37
• （一）語篇方面35
• （二）文體方面35-37
• 第五章 總結(jié)37-38
• 參考文獻(xiàn)38-40
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果40-42
• 致謝42

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：290389