發(fā)布時(shí)間：2020-12-02 12:58

　　加強(qiáng)生態(tài)建設(shè),提高人們環(huán)境保護(hù)意識(shí),深入持久地開(kāi)展生態(tài)文明責(zé)任教育,已成為社會(huì)發(fā)展的必然要求。以思想品德課程為研究視角,尋求初中生生態(tài)文明責(zé)任教育原則及策略,在理論研究與教育實(shí)踐上具有內(nèi)在一致性,能夠?yàn)槲覈?guó)初中生生態(tài)文明責(zé)任教育的高效開(kāi)展提供邏輯依據(jù)與現(xiàn)實(shí)路徑。生態(tài)文明教育是當(dāng)前思想政治教育研究的熱點(diǎn)課題,論文首先從不同學(xué)科視角對(duì)生態(tài)文明責(zé)任教育相關(guān)概念進(jìn)行了學(xué)理性分析,在充分界定內(nèi)涵的基礎(chǔ)之上,依托《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》人教版(共5本),將思想品德教材中生態(tài)文明責(zé)任教育的主要內(nèi)容劃分為生態(tài)文明道德法律責(zé)任教育、生態(tài)文明各類(lèi)角色責(zé)任教育和生態(tài)文明不同層次責(zé)任教育三個(gè)方面,詳細(xì)闡釋了生態(tài)文明責(zé)任教育的價(jià)值。其次是在厘清概念的前提下,結(jié)合實(shí)證調(diào)查研究,描述和分析了調(diào)查問(wèn)卷中反映的目前初中生存在生態(tài)文明責(zé)任知與行轉(zhuǎn)化困難、生態(tài)文明責(zé)任保護(hù)情感與理性相沖突、課堂內(nèi)外生態(tài)文明責(zé)任教育理念與實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題,因此文章這里主要從學(xué)生個(gè)體自我教育能力不足、學(xué)校教育重視不夠、家庭成員間缺乏行為帶動(dòng)、社會(huì)多方復(fù)雜影響等角度探索了其背后深層次原因。據(jù)此從實(shí)際操作層面,提出思想品德課堂教學(xué)中生態(tài)文明責(zé)... 

【文章來(lái)源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：78 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－６??問(wèn)卷單選最后一道題結(jié)合了最近關(guān)于生態(tài)文明責(zé)任保護(hù)活動(dòng)的一則中學(xué)熱??“‘’

？?１?１?１?１?１?１?．??０■０％?１０ＪＪ％?２ＯＪ０％?３０?Ｘｆ％?ＡＯ?ＪＯ％?５０．０％?（５０．０％?７０?ＪＯ％??圖２－６??問(wèn)卷單選最后一道題結(jié)合了最近關(guān)于生態(tài)文明責(zé)任保護(hù)活動(dòng)的一則中學(xué)熱??點(diǎn)新聞，“據(jù)調(diào)查顯示：部分同學(xué)校內(nèi)被評(píng)為‘環(huán)保小衛(wèi)士’，校外卻亂丟垃圾，??針對(duì)這一現(xiàn)象，你怎么看？?”如圖２－７餅狀圖。??部分同字校內(nèi)被誶為“環(huán)保小衛(wèi)士”，枝外亂丟垃圾。??你怎么看？??言行不－＿ｓ?１｜１＠１＃??２３％?／?＂?／?２４％??部分學(xué)生生態(tài)＼?／字校評(píng)迭存??責(zé)任意識(shí)滾薄?、?在一定問(wèn)題??圖２－７??通過(guò)對(duì)選項(xiàng)選定的數(shù)據(jù)分析，可以發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)初中生存在生態(tài)文明責(zé)任認(rèn)??知和生態(tài)文明責(zé)任行為差距較大的問(wèn)題，知行脫節(jié)現(xiàn)象較嚴(yán)重。這充分說(shuō)明了初??中生盡管在不同程度上受到生態(tài)文明責(zé)任教育的影響，但并沒(méi)有真正踐行生態(tài)文??明責(zé)任理念，對(duì)生態(tài)文明責(zé)任的認(rèn)知尚停留在表面，生態(tài)文明價(jià)值觀沒(méi)有真正建??立。因此

本次調(diào)查問(wèn)卷為實(shí)時(shí)考察、對(duì)比初中生在對(duì)待個(gè)人及他人生態(tài)文明責(zé)任情感??與行為上的不同態(tài)度，特在本問(wèn)卷上分別設(shè)計(jì)了三道與之內(nèi)容相關(guān)的題。具體見(jiàn)??下圖３－１、圖３－２、圖３－２。??調(diào)查問(wèn)卷的第４題設(shè)定了“請(qǐng)問(wèn)您認(rèn)為在承擔(dān)生態(tài)文明責(zé)任的過(guò)程中，誰(shuí)應(yīng)??該起關(guān)鍵性的作用？?”這樣一道題目。主要通過(guò)對(duì)初中生的選項(xiàng)選定，考察初中??生承擔(dān)生態(tài)文明責(zé)任的主體意識(shí)，衡量初中生生態(tài)文明責(zé)任情感的強(qiáng)弱。??■承擔(dān)生態(tài)文明責(zé)任，？應(yīng)該起關(guān)進(jìn)性作用??｜?｜?｜?｜?｜?｜??公跟??Ｉ?｜?Ｉ?Ｉ?１?｜??１?ＩＩ??社雜＾?２Ｓ．５％??■■■■■■■■■■■■■■■■■■■??觸說(shuō)７＾??０．０％?１０．０％?２０．０％?３０．０％?４０．０％?５０．０％?６０Ｘ）％??圖３－１??根據(jù)上圖３－１的數(shù)據(jù)顯示，５１．８％的初中生都認(rèn)為在承擔(dān)生態(tài)文明責(zé)任的過(guò)??程中，公民個(gè)人應(yīng)該充分發(fā)揮主人翁的作用，積極行動(dòng)起來(lái)共同保護(hù)生態(tài)環(huán)境，??這充分體現(xiàn)了初中生初步具備生態(tài)文明責(zé)任保護(hù)觀念，個(gè)人生態(tài)文明責(zé)任保護(hù)情??感強(qiáng)烈。??Ｂ外出游玩

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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