2017年11月18日黨召開的十九大中明確提出:“要全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,發(fā)展素質(zhì)教育,推進教育公平,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人�！弊鳛橐婚T兼具思想性和知識性的課程,高中思想政治課更要切實做到對學生進行思想道德教育,幫助學生系好人生的第一�？圩�,養(yǎng)成正確的三觀,促進全方面發(fā)展,進而為國家發(fā)展、民族振興、科技進步提供源源不斷的人才支持。教育部于2017年出臺了《普通高中思想政治課程標準》,提出了4大基本理念,其中一條就是要求本課程要尊重學生身心發(fā)展規(guī)律,改進教學方式。通過創(chuàng)設問題情境和參與社會實踐活動來轉(zhuǎn)變學生的學習方式,并在此過程中逐步激發(fā)學生的參與熱情和提高學生的參與能力。而情境式教學法強調(diào)師生平等、關注學生發(fā)展、突出學生主體地位,完美契合了素質(zhì)教育的理念,受到廣大高中思想政治教師的好評,也成為了他們進行教學的選擇。雖然該方法在高中思想政治課應用過程中取得了良好成效,但也存在著許多問題需要改進。這就要求我們要進一步反思、總結(jié)以往獲得的經(jīng)驗,不斷拓展研究的廣度、深度和高度,加強應用的實效性。整體上,本文分為導論和正文兩大部分。其中導論部分簡要介紹了情境式教學法問題的提出、研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及本文撰寫過程中的思路方法和創(chuàng)新點。本文的正文部分分為3大塊,分別概述如下:首先,概述了情境式教學法的相關理論。先對情境、情境式教學法、高中思想政治課情境式教學法的概念進行了界定,為后文的開展做好基礎的理論鋪墊;之后強調(diào)該方法應用在高中思想政治課中的意義。其次,闡述了情境式教學法在高中思想政治課中的應用策略,大致包括課前、課中、課后3環(huán)節(jié),該部分是本文著重闡述的內(nèi)容。課前要選擇情境素材、設置情境、分配角色等;課中分為引入情境,激發(fā)興趣—融入情境,積極討論—領悟情境,合作探究—升華情境,總結(jié)轉(zhuǎn)化4步;課后教師反思,總結(jié)提高,學生實踐,課外延伸。最后,論述了情境式教學法在高中思想政治課堂教學中需要注意的問題。著重從遵循基本應用原則、運用多種教學方法、正確處理幾對關系3方面展開。應用原則包括思想性、趣味性、生活化、啟發(fā)性;教學方法包括實物演示法、組織活動法和多媒體教學法;處理幾對關系則是恰當協(xié)調(diào)師生間的關系、正確處理方法與目的的關系、靈活應對預設與生成的關系、妥善處理各種教學法的關系等。
【學位單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G633.2
【文章目錄】：
摘要
Abstract
導論
    （一） 問題提出及研究意義
        1. 問題提出
        2. 研究意義
    （二） 研究現(xiàn)狀
        1. 國外研究現(xiàn)狀
        2. 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    （三） 研究思路與研究方法
        1. 研究思路
        2. 研究方法
        3. 創(chuàng)新之處
一、情境式教學法及其在高中思想政治課應用的意義
    （一） 相關概念鑒定
        1. 情境
        2. 情境式教學法
        3. 高中思想政治課情境式教學法
    （二） 情境式教學法在高中思想政治課中應用的意義
        1. 有利于學生綜合素質(zhì)的提高
        2. 有利于良好師生關系的構(gòu)建
        3. 有利于課堂教學效果的提升
二、情境式教學法在高中思想政治課中的應用策略
    （一） 情境式教學法在高中思想政治課課前準備的策略
        1. 精心選擇情境素材
        2. 巧妙設置模擬情境
        3. 合理安排情境角色
    （二） 情境式教學法在高中思想政治課課中實施的策略
        1. 情境式教學法在高中思想政治課課中具體的實施策略
        2. 情境式教學法在高中思想政治課堂教學中的實際應用——以“新時代的勞動者”為例
    （三） 情境式教學法在高中思想政治課課后提升的策略
        1. 教師反思,總結(jié)提高
        2. 學生實踐,課外延伸
三、情境式教學法在高中思想政治課應用中的注意事項
    （一） 遵循基本應用原則
        1. 思想性
        2. 趣味性
        3. 生活性
        4. 啟發(fā)性
    （二） 運用多種教學方法
        1. 實物演示法
        2. 多媒體教學法
        3. 組織活動法
    （三） 正確處理幾對關系
        1. 恰當協(xié)調(diào)師生間的關系
        2. 正確處理方法與目的的關系
        3. 靈活應對預設與生成的關系
        4. 妥善處理各種教學法的關系
參考文獻
致謝

【參考文獻】

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本文編號：2883807