發(fā)布時間：2020-11-09 23:03

　　 文言文是中華民族文化的瑰寶。2017年版《普通高中語文課程標準》里強調(diào):“教師應(yīng)著力于引導(dǎo)學生學習古往今來的優(yōu)秀文化作品,提高文言文理解水平,提高文化審美情趣,進一步理解我國優(yōu)秀古典文化,以此來培養(yǎng)下一代對民族文化的認同感與自豪感,讓他們對民族文化更為自信,傳承并發(fā)揚傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀文化�！北疚囊愿叨难晕慕虒W為例,探討提升高中文言文教學有效性的策略。延邊二中是延吉市漢族中學中教學水平比較高的高中之一,課題研究成果豐富,但在文言文教學有效性方向仍然有漏洞。高中二年級沒有高一新生初入高中的不適應(yīng)和高三考生的高考壓力,但是經(jīng)過高一一年的提升在文言文方面已經(jīng)積累了部分知識,已經(jīng)能夠理解何謂實詞,何謂虛詞以及句式,在這個時期文言文教學可以逐步深入,因此,本文以延邊二中為研究對象,對其高二文言文教學有效性現(xiàn)狀進行調(diào)查研究,了解當前延邊二中高二文言文教學情況和成果,并對所存在的問題和成因進行進一步的探索。全文總共分為五個部分:第一部分屬于緒論,這部分內(nèi)容重點闡釋選題的背景以及研究目標與價值,與此同時全面概括了國內(nèi)外的學術(shù)研究成果。有效教學概念的界定以及本文所使用的研究方法;第二部分是對于延邊二中高二文言文教學有效性現(xiàn)狀調(diào)查與分析的理論依據(jù)現(xiàn)狀分析,闡述有效教學的內(nèi)涵,分析《普通高中語文課程標準(2017版)》里面關(guān)于文言文的內(nèi)容以及教學要求,結(jié)合內(nèi)容與教學要求進行高中文言文教學有效性的界定;第三部分是闡述了延邊二中高二文言文教學有效性現(xiàn)狀調(diào)查的方案,包括調(diào)查對象、內(nèi)容和目的,并對調(diào)查結(jié)果進行分析;第四部分對延邊二中文言文有效教學所取得的成效進行闡述,根據(jù)調(diào)查結(jié)果,從教師和學生兩方面探索文言文有效教學存在的問題,并對其問題的成因從學校、教師和學生三方面進行分析;第五部分對于提高延邊二中文言文教學有效性提出三方面建議。學校管理方面,建議開展豐富的教學教研活動并建立有效的教師考評體系;教師教學方面分別針對教學準備階段、教學實施階段、教學評價反饋階段提出建議;學生學習方面建議根據(jù)自身特點,積極主動學習,在此基礎(chǔ)上掌握學習方法,學會知識遷移。
【學位單位】：延邊大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G633.3
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究目的和意義
        1.2.1 本課題的研究目的
        1.2.2 本課題的研究意義
    1.3 研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國外研究綜述
        1.3.2 國內(nèi)研究綜述
    1.4 文言文教學有效性的理論基礎(chǔ)
    1.5 研究范圍和研究方法
第二章 延邊二中高二文言文課堂教學有效性現(xiàn)狀調(diào)查與分析的理論依據(jù)
    2.1 課標對高中文言文教學目標的要求
        2.1.1 語言建構(gòu)與運用
        2.1.2 思維發(fā)展與提升
        2.1.3 審美鑒賞與創(chuàng)造
        2.1.4 文化傳承與理解
    2.2 基于課標的高中文言文教學有效性的界定
        2.2.1 學生誦讀能力的培養(yǎng)
        2.2.2 學生寫作水平的提升
        2.2.3 民族審美趣味與民族文化感知能力
第三章 延邊二中高二文言文課堂教學有效性現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    3.1 調(diào)查方案
        3.1.1 調(diào)查對象
        3.1.2 調(diào)查內(nèi)容
        3.1.3 調(diào)查目的
    3.2 調(diào)查結(jié)果分析
        3.2.1 學生調(diào)查問卷結(jié)果分析
        3.2.3 教師訪談結(jié)果分析
第四章 延邊二中高二文言文課堂教學有效性的成效和問題
    4.1 延邊二中文言文教學有效性所取得的成效
        4.1.1 掌握文字運用能力
        4.1.2 思維品質(zhì)提升發(fā)展
        4.1.3 形成審美評價意識
        4.1.4 傳承弘揚中華文化
    4.2 延邊二中文言文教學有效性所存在的問題及成因
        4.2.1 教師教法枯燥,評價單一
        4.2.2 學生缺乏興趣,積累不足
第五章 提高延邊二中文言文課堂教學有效性的建議
    5.1 學校靈活多元管理
        5.1.1 開展豐富的教學教研活動
        5.1.2 建立有效的教師考評體系
    5.2 教師豐富多樣教學
        5.2.1 教學準備階段
        5.2.2 教學實施階段
        5.2.3 教學評價反饋階段
    5.3 學生自發(fā)積極學習
        5.3.1 根據(jù)自身特點,積極主動學習
        5.3.2 掌握學習方法,學會知識遷移
第六章 結(jié)論
參考文獻
致謝
附錄A
附錄B

【參考文獻】

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1 包兵海;;高中文言文教學現(xiàn)狀及對策研究[J];新課程研究(上旬刊);2014年10期

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本文編號：2877079