本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)與初中思想品德課程整合的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：伴隨著教育信息化的發(fā)展和初中思想品德新課改的實(shí)施,如何體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,是當(dāng)前思想品德教學(xué)中一個(gè)急需解決的問題。而現(xiàn)代化信息手段,通過豐富多樣的媒體呈現(xiàn)、真實(shí)逼真的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、不受時(shí)空限制的資源共享、快速靈活的信息獲取等,有助于實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求。本文依托教育信息化的發(fā)展,立足新課改的需要,結(jié)合筆者所在學(xué)校的信息技術(shù)與思想品德課程整合現(xiàn)狀,確定了研究課題。通過文獻(xiàn)研究法,分析了建構(gòu)主義理論、戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔理論、合作學(xué)習(xí)理論對(duì)信息技術(shù)與課程整合的指導(dǎo)作用,確定研究課題的基本思路和理論支持。在此基礎(chǔ)上梳理出信息技術(shù)與初中思想品德課程整合的主要特征、目標(biāo)、原則、途徑。通過行動(dòng)研究法,依據(jù)整合的主要特征、目標(biāo)、原則和途徑,設(shè)計(jì)案例,并對(duì)案例進(jìn)行了實(shí)施、評(píng)價(jià)、分析。旨在將信息技術(shù)融入到思想品德教學(xué)中,突破現(xiàn)有的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式,改變傳統(tǒng)教學(xué)的方式、方法,使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)多樣化、學(xué)生學(xué)習(xí)資源豐富化、學(xué)生獲取知識(shí)的途徑多樣化,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中所不能達(dá)到的教學(xué)效果,為所在實(shí)踐學(xué)校的思想品德新課程的開展實(shí)施提供參考。在實(shí)踐研究中選定實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班,實(shí)驗(yàn)班采用信息技術(shù)與思想品德課整合的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),而對(duì)比班中采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐研究,筆者發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)與思想品德課程的整合能夠提高課堂教學(xué)效率、改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。筆者計(jì)劃在后期的研究中從對(duì)象和時(shí)間上進(jìn)一步擴(kuò)大,從而在全面而深入的實(shí)踐基礎(chǔ)上獲得更為準(zhǔn)確可靠的結(jié)果。
【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 初中思想品德 課程整合
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.2;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-15
• 1.1 問題的提出9-10
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-12
• 1.2.1 國(guó)外的研究現(xiàn)狀10-11
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀11-12
• 1.3 研究的意義12-13
• 1.4 研究的思路與方法13-15
• 2 相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)15-20
• 2.1 概念界定15-16
• 2.1.1 信息技術(shù)15
• 2.1.2 信息技術(shù)與課程整合15
• 2.1.3 信息技術(shù)與中學(xué)思想品德課程的整合15-16
• 2.2 信息技術(shù)與課程整合的理論基礎(chǔ)16-20
• 2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論16-17
• 2.2.2 戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔理論17-18
• 2.2.3 合作學(xué)習(xí)理論18
• 2.2.4 基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式18-20
• 3 信息技術(shù)與思想品德課程整合相關(guān)問題探究20-26
• 3.1 信息技術(shù)與思想品德課程整合的主要特征20-21
• 3.1.1 信息技術(shù)作為基本認(rèn)知工具20
• 3.1.2 教學(xué)過程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式20
• 3.1.3“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的全新教學(xué)結(jié)構(gòu)方式20
• 3.1.4 實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)之間的和諧統(tǒng)一20-21
• 3.1.5 達(dá)到能力培養(yǎng)與知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目的21
• 3.2 信息技術(shù)與思想品德課程整合的目標(biāo)要求21-22
• 3.2.1 培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)21
• 3.2.2 使用信息技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高21-22
• 3.2.3 終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力得到培養(yǎng)22
• 3.2.4 培養(yǎng)學(xué)生利用新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)22
• 3.3 掌握信息技術(shù)與思想品德課程整合的原則22-24
• 3.3.1 遵循思想性原則22-23
• 3.3.2 遵循實(shí)效性原則23
• 3.3.3 遵循適度性原則23
• 3.3.4 遵循互動(dòng)性原則23-24
• 3.4 實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與思想品德課程整合的途徑24-26
• 3.4.1 在現(xiàn)代化先進(jìn)教育理論的指導(dǎo)下進(jìn)行有效整合24
• 3.4.2 根據(jù)思想品德學(xué)科特點(diǎn)構(gòu)建的整合模式24-25
• 3.4.3 運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論設(shè)計(jì)整合25-26
• 4 信息技術(shù)與思想品德課程整合的實(shí)踐探索26-38
• 4.1 實(shí)驗(yàn)班學(xué)生信息素養(yǎng)調(diào)查26-28
• 4.1.1 信息技術(shù)應(yīng)用情況調(diào)查26-27
• 4.1.2 信息技術(shù)應(yīng)用情況調(diào)查結(jié)果與分析27-28
• 4.2 實(shí)驗(yàn)班學(xué)生分組方案28
• 4.3 信息技術(shù)與思想品德課整合案例28-33
• 4.4 實(shí)踐活動(dòng)結(jié)果與分析33-38
• 4.4.1 課程整合活動(dòng)對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德態(tài)度的影響33-35
• 4.4.2 課程整合活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的調(diào)查35-36
• 4.4.3 課程整合活動(dòng)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)影響的調(diào)查36-38
• 5 研究結(jié)論38-39
• 參考文獻(xiàn)39-41
• 附錄41-45
• 后記45

【相似文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)與初中思想品德課程整合的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：287073