閱讀是語文教學中的重要部分。但教學提問龐雜繁瑣、紊亂無序的現(xiàn)象依舊充斥于語文閱讀課堂之上,指向不明的提問造成課堂"熱鬧"的表象,大量無效的提問流于形式,造成閱讀教學的低效。"主問題"是一種聚焦型的提問形式,以核心問題為基點,發(fā)散支撐整個文本的教學主線。本文借助名師余映潮的部分課例,分析閱讀教學中主問題的設計原則和面臨的問題,并提出相應的改進策略。旨在提升課堂提問的有效性,提高語文閱讀教學質量,從最大程度上滿足學生的學習"效益"。
【文章目錄】：
一、主問題的設計原則
    （一）符合《語文課程標準》的教育理念
    （二）適應學生的階段認知規(guī)律
    （三）囊括閱讀文本的學習重點
二、主問題在實施中存在的問題
    （一）問題零碎無關聯(lián),教學內容板塊化
    （二）問題指向不明,脫離教學目標
    （三）問題難度過大,超出學生認知范圍
三、主問題設計與實施的優(yōu)化策略
    （一）依據(jù)學生學情,考慮教學實際需要
    （二）結合文本特色,緊扣教學內容
    （三）優(yōu)化課堂教學藝術,選取最佳提問角度
四、結語

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本文編號：2851667