古今中外許多文學(xué)作品已在歷史的長(zhǎng)河中聲銷(xiāo)跡滅,而中國(guó)的古典詩(shī)詞在歷經(jīng)了時(shí)空的洗濯后,依舊長(zhǎng)盛不衰,散發(fā)著迷人的魅力。中國(guó)古典詩(shī)詞不僅蘊(yùn)藏著古人的文學(xué)素養(yǎng),包含著古人的情感,追求,情趣等,也是中國(guó)人文精神的高度凝聚。通過(guò)對(duì)部編版初中學(xué)段語(yǔ)文教材中古典詩(shī)詞的分析,可以發(fā)現(xiàn)其兩個(gè)特點(diǎn)。其一是美:這個(gè)美是不同角度的美,不但可以從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)上發(fā)現(xiàn)美,還可以從韻律、意境等方面發(fā)現(xiàn)美。其二是人文精神:人文精神是古典詩(shī)詞的珍寶。語(yǔ)文教師在教授古詩(shī)詞時(shí),要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)、了解其中的人文精神,讓古詩(shī)詞中的人文精神成為學(xué)生形成良好三觀的指引,使學(xué)生一生受益。本文致力于在初中古詩(shī)詞教學(xué)中進(jìn)行人文精神培養(yǎng)的實(shí)踐探索。整篇論文共分為五個(gè)部分:第一章緒論,闡述了問(wèn)題研究的緣起,解釋了人文精神的內(nèi)涵,簡(jiǎn)要分析和歸納了本課題的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,介紹了本課題的研究意義及研究方法;第二章從《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、初中生的特點(diǎn)及成長(zhǎng)發(fā)展的需要、古詩(shī)詞教學(xué)中人文精神培養(yǎng)的缺失三個(gè)方面論述了在初中古詩(shī)詞教學(xué)中進(jìn)行人文精神培養(yǎng)的必要性;第三章對(duì)初中古詩(shī)詞教學(xué)中進(jìn)行人文精神培養(yǎng)的可行性分析,從語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)、部編版初中語(yǔ)文教材中古詩(shī)詞中人文精神教育資源的分析論述了其可行性;第四章是在古詩(shī)詞教學(xué)中進(jìn)行人文精神培養(yǎng)的實(shí)踐探索,從四個(gè)不同角度提出了提升學(xué)生人文素養(yǎng)的教學(xué)方法,并結(jié)合具體的教學(xué)案例進(jìn)行人文精神培養(yǎng)的嘗試和探索,第五章對(duì)本課題實(shí)踐后的反思,筆者希望可以通過(guò)古詩(shī)詞教學(xué)更好地進(jìn)行人文精神培養(yǎng)。
【學(xué)位單位】：江西科技師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類(lèi)】：G633.3
【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究緣起
    1.2 古詩(shī)詞的定義
    1.3 人文精神的內(nèi)涵
    1.4 研究現(xiàn)狀
        1.4.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.4.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.5 研究意義
        1.5.1 理論意義
        1.5.2 實(shí)踐意義
    1.6 研究方法
        1.6.1 文獻(xiàn)資料研究法
        1.6.2 文本分析法
        1.6.3 訪談法
第2章 初中古詩(shī)詞教學(xué)中人文精神培養(yǎng)的必要性
    2.1 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求
    2.2 初中生的特點(diǎn)及成長(zhǎng)發(fā)展的需要
    2.3 初中古詩(shī)詞教學(xué)中人文精神培養(yǎng)的缺失
        2.3.1 教學(xué)目標(biāo)上,忽視誦讀能力培養(yǎng),難以形成語(yǔ)感
        2.3.2 教學(xué)內(nèi)容上,重知識(shí)傳授,輕人文感悟
        2.3.3 教學(xué)方法上,模式單一,不注重學(xué)生審美體驗(yàn)
第3章 初中古詩(shī)詞教學(xué)中人文精神培養(yǎng)的可行性
    3.1 古詩(shī)詞教學(xué)與人文精神的關(guān)系
    3.2 古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的豐富的人文精神,為人文精神培養(yǎng)提供了資源
    3.3 部編版初中語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的人文精神分析
        3.3.1 豁達(dá)人生的向往情懷
        3.3.2 思鄉(xiāng)懷人的人文情懷
        3.3.3 贊美山水的自然情懷
        3.3.4 愛(ài)國(guó)憂民的家國(guó)情懷
第4章 初中古詩(shī)詞教學(xué)中人文精神培養(yǎng)的實(shí)踐探索
    4.1 初中古典詩(shī)詞教學(xué)中人文精神培養(yǎng)的教學(xué)方法
        4.1.1 知人論世,剖析人文內(nèi)涵
        4.1.2 音樂(lè)感知,聲化人文領(lǐng)悟
        4.1.3 品讀意象,探索詩(shī)歌意境
        4.1.4 走出課堂,感受人文情懷
    4.2 在古詩(shī)詞教學(xué)中進(jìn)行人文精神培養(yǎng)的教學(xué)案例
        4.2.1 教學(xué)案例一:《飲酒(其五)》
        4.2.2 教學(xué)案例二:《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》
        4.2.3 教學(xué)案例三:《天凈沙·秋思》
        4.2.4 教學(xué)案例四:《過(guò)零丁洋》
第5章 初中古詩(shī)詞教學(xué)中進(jìn)行人文精神培養(yǎng)的實(shí)踐反思
    5.1 教學(xué)目標(biāo)上,加強(qiáng)誦讀能力培養(yǎng),注重感知
    5.2 教學(xué)內(nèi)容上,創(chuàng)設(shè)情境,充分體現(xiàn)人文精神的內(nèi)涵
    5.3 教學(xué)方法上,模式多元化,以學(xué)生為主體
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間的研究成果及所獲榮譽(yù)
致謝

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